АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НЕКОТОРЫХ РАЗВИТЫХ СТРАН

АННОТАЦИЯ

В данной статье анализируется система образования Японии и Америки, исследуются  ступени  организации образования в целом. 

ABSTRACT

This article analyzes the education system of Japan and America, examines the stages of the organization of education in general.

Ключевые слова: профессия, специальность, зарубежный опыт, научный сотрудник, высшее образование.

Keywords: profession, specialty, foreign experience, researcher, higher education.

В последние годы в зарубежном образовании широко используется ряд терминов. К ним относятся понятия наставника, советника, фасилитатора и модератора.

Наставник-ментор (от др. греч. Μέντωρ – по имени персонажа из «Одиссеи») воспринимается как руководитель, учитель, а часто и надзиратель. Его задача состоит в точной передаче опыта и знаний без учета возможностей стажера.

Наставник-тьютор (от лат. tutorem – наставник, опекун) опекает младшего, помогает соотнести теоретические знания с практикой.

Наставник-коуч (англ. coach – тренер) нацелен на партнерские отношения и вдохновляющий стажеров на собственные решения поставленных задач.

Наставник-фасилитатор (англ. facilis – легкий, удобный) управляет группой и помогает в создании новых оригинальных решений и идей.

СОВЕТНИК (фр. «Avisenа» «думать») - это индивидуальная консультация выпускных квалификационных работ студентов.

ФАСИЛИТАТОР - (англ. Фасилитатор, лат. Facilis - легкий, удобный) - выполняет такие задачи, как эффективная оценка результатов групповой работы, ориентированность на поиск научного решения проблемы, развитие группового общения.

МОДЕРАТОР - Проверяет соблюдение принятых правил, помогает развивать у студентов самостоятельное мышление и рабочие навыки, активизирует познавательную деятельность. Ведет информацию, семинары, тренинги и круглые столы, обобщает идеи.

В нашем образовании все эти действия выполняет учитель и называется педагогом.

Давайте теперь проанализируем систему образования некоторых развитых стран.

Система образования в Японии. Формирование японского образования началось в 1867-1868 гг. У Японии две задачи: первая - разбогатеть, а вторая - внедрить западные технологии в японское производство, и для этого необходимо коренным образом изменить систему образования.

В 1872 г. был принят Закон об образовании. В то же время японское образование было объединено с западным, и в 1908 году начальное образование в Японии стало обязательным в течение 6 лет. В 1893 году было основано первое профессиональное училище.

Конституция 1946 года определяла права и обязанности граждан в области образования. Она предусматривает, что все дети получают бесплатное общее образование.

Структура современных систем образования в Японии следующая: детские сады, начальные школы, неполные средние школы, профессиональные школы, средние школы и высшие учебные заведения.

Детские сады. На эту ступень обучения принимаются дети от 3 до 5 лет. Дети участвуют в курсах обучения 3, 2, 1 года в зависимости от возраста.

Обязательное образование. Дети в возрасте от 6 до 15 лет обучаются на этом уровне образования, в течение которого они заканчивают 6-летнюю начальную школу и 3-летнюю неполную среднюю школу. 9-летнее образование является обязательным, все дети получают бесплатное образование и учебники.

Средняя школа. Эти школы включают 10, 11 и 12 классы. В Японии есть школы с полным и неполным днем.

Продолжительность очного высшего образования - 3 года. Девяносто пять процентов учеников посещают дневные школы. Этот тип обучения не является обязательным. Школа принимает учащихся в возрасте от 16 до 18 лет, успешно сдавших вступительные экзамены в гимназию после окончания средней школы. В нем 95% молодых людей, включая общий и частный секторы, получают общеобразовательные (академические) технические знания в области коммерческого местного промышленного сельского хозяйства, животноводства, рыболовства, судостроения и других школ.
Институты, начальные колледжи, технические колледжи и специализированные колледжи составляют систему высшего образования в Японии.

В Японии, помимо начального и среднего образования, существуют разные «профессиональные школы» и «разные» школы. Многие из них являются частными краткосрочными курсами для различных компаний, корпораций и синдикатов, на которых обучают портных, поваров, бухгалтеров, операторов, технологов, программистов и других необходимых профессий. В Японии есть школы, специализирующиеся на преподавании различных иностранных языков.

В отличие от других школ, учебный год в японских школах начинаются с 1 апреля и заканчиваются 31 марта следующего года.

В начальной и средней школе учебный год делится на три семестра: апрель-июль, сентябрь-декабрь и январь-март.

Учебный год в Японии на 240 дней длиннее или на 60 дней дольше, чем в США. Занятия проводятся 7 часов. В большинстве школ занятия начинаются в 8:30 утра и заканчиваются в 15:00.

Студенты проводят 2-3 часа в неделю во внеклассных клубных мероприятиях, 7 часов в специализированных классах или у репетиторов.

В старшей школе ученики сдают 80 тестов по всем предметам в течение учебного года. В дополнение к обязательным основным предметам студенты должны пройти техническое образование по английскому языку и специальные тесты по своему выбору. Основная цель и содержание японского образования - адаптировать население к эффективной работе в современной промышленности, оснащенной современными техническими и технологическими процессами. В стране школа рассматривается и уважается людьми как школа, играющая важную социальную роль в прогрессе общества.

Из вышесказанного видно, что система образования в Японии очень гармонична как по форме, так и по содержанию. Необходимо извлечь много уроков. Примечательно, что в Японии творчески осваиваются не только национальные традиции, но и лучшие педагогические практики таких развитых стран, как США, Франция, Германия.

Система образования США. Структура системы образования в США выглядит следующим образом: - дошкольные образовательные учреждения для детей от 3 до 5 лет; - начальные школы для 1-8 классов (такие школы для детей от 6 до 13 лет); - Средние школы для 9-12 классов (школы для детей 14-17 лет). Он состоит из нижнего и верхнего ярусов. Следующим этапом образования в США является высшее образование, которое представляет собой аспирантуру или докторантуру, организуемую колледжами, институтами и другими высшими учебными заведениями, которые обучают в течение 2 или 4 лет. Обязательное образование в США действует до 16 лет. Учебные заведения в этой стране могут быть государственными, частными или религиозными. В США матери воспитывают детей в возрасте до трех лет, но не получают никаких пособий. Для детей в возрасте от трех до пяти лет доступны частные или государственные детские сады, но детские сады небольшие, и система развита недостаточно. Наем медсестры стоит 200 долларов в неделю. Нет единой программы для детей. Родители приносят с собой все необходимое оборудование и ежедневное питание. С 5 лет дети начинают учиться в детском учебном заведении. В начальной школе учатся дети от 6 до 13-15 лет. Эти начальные школы занимаются вопросами общей грамотности и профессиональной ориентации. Переход из класса в класс зависит от уровня мастерства ученика. Начальное образование определяется по-разному в разных штатах (4, 5, 6, 8 лет). Школы предлагают множество клубов, встреч, шоу и туров, но все они платные. Средние школы состоят из нижних и верхних уровней. Учащиеся, окончившие 9-й класс, принимаются в среднюю школу на конкурсной основе. В средних школах доступны четыре основных типа учебных курсов.

1 - профессиональное образование, 2 - бизнес-образование, 3 - торгово-промышленное образование и 4 - строительное образование.

Высшее образование подготавливает специалистов по 4 основным этапам:

1. младший специалист - учится в двухгодичных колледжах.
2. годичный бакалавр может продолжить обучение в 4-летнем колледже или на 3-м курсе в институте.
3. этап 1-2 годичная магистерская школа.
4. аспирантура и докторантура.

Школы оснащены учебным телевидением, электронными лингафонными кабинетами, видеоаппаратурой, компьютерами и т. д. Школы открыты во время каникул. В клубах ученики проводят переподготовку по специальностям. Есть два основных направления высшего образования: 1 индивидуализация обучения; 2 осуществлять самостоятельную работу студента. Учитель выступает в роли фасилитатора. Основная цель – тренировать интеллект ученика для обучения логическому мышлению. На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что средние школы США предоставляют своим ученикам образование в трех направлениях: академические, профессиональные и общие области. В настоящее время студентам преподаются основы профессионального обучения по четырем направлениям: бизнес-образование, в сфере сельского хозяйства, торговля и промышленное строительство. В США каждому студенту выдается сертификат об успеваемости. Ученики, подающие заявление на поступление в колледж, должны будут сдать вступительный экзамен на основе своих знаний последних двух годах обучения в средней школе. Также определяется умение юношей и девушек выбирать профессию. Инструменты, которые можно использовать в школах, включают электронные записывающие устройства (устройства, которые помогают улучшить правила каллиграфии и письма), учебное телевидение, портативную лабораторию электронного языка, слайды, видеооборудование, компьютеры и т. д.

Программа, которая ставит ключевые цели в различных областях, направлена ​​на то, чтобы все американские дети были готовы к школе. 90 процентов населения имеют высшее образование. Студенты, посещаемые специальные клубы становятся мировыми лидерами в области естественных наук и математики.

Список литературы:

1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. -М .: 1992. - 960 с.
2. Олимов К.Т., Мирзахмедов Б.М. Проблемы создания учебников нового поколения по специальным предметам в системе профессионального образования // Непрерывное образование. -2004.- №5.-Б. 22–26
3. Олимов К.Т., М.С. Сайидахмедова, Д.Ф. Джалолова, М.К.Бозорова, М.Л. Болтаева, А.А. Алимов. Учебник педагогической технологии. –Т .: «Наука и технологии», 2011, 300 с.
4. Олимов К.Т., Алимов А.А., Узокова Л.П., Алимов А.Т., Жораев X., Джалолова Д.Ф., Мирзаева Ф.Т. Методы профессионального образования. Учебник // Издательство «Наука и технологии». - Ташкент, 2016. - 328 с.
5. Ubaydova, V. E. (2021). Bahauddin nakshband symbol of honesty. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal, 11(5), 1193-1197.
6. Nigmatovna, N. G., & Erkinovna, U. V. (2020). Pharaoh of the weavers of bahauddin naqshband. Academicia: An International Multidisciplinary Research Journal, 10(5), 922-926.
7. Адизова, Н. З., Убайдова, В. Э., & Пулатова, С. У. (2014). Исследование потребительского спроса на предметы фольклорного рынка с целью прогнозирования рационального ассортимента. Молодой ученый, (8), 125-128.
8. Tukhtaeva Z.Sh., Turakulova M.K, Nematova L.K., Ergasheva M.R., Azimova M.N., Khudoyberdieva S.N. “Opportunities for the development of creative abilities of the future teacher and student”, 2020
9. Saidova Khulkar Xamidovna, Djalolova Dilafruz Fattoxovna, Xudoyberdiyeva Sitora Nizomiddin qizi, “FASHION DESIGN AND ECOLOGY”, 2021
10. Убайдова Вазира Эркиновна «Вопросы значения национальных узоров», UNIVERSUM: ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ, 2022, 12-15 стр.