ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

АННОТАЦИЯ

Педагогическое сотрудничество это – педагогическое творчество, педагогические приемы, воспитание, взаимодействие учителя и ученика в процессе обучения, тактика общения, культура речи, мышление, организация и развитие духовно-воспитательной работы педагога, в процессе поведения и эмоции. Педагогическое сотрудничество основывается на сдержанности (либо толерантности) участников образовательного процесса.

ABSTRACT

Pedagogical cooperation is pedagogical creativity, pedagogical techniques, education, the interaction between a teacher and a student in the learning process, communication tactics, speech culture, thinking, organization and development of spiritual and educational work of the teacher, in the process of behavior and emotions. Pedagogical cooperation is based on restraint (or tolerance) of participants in the educational process.

Ключевые слова: образование, воспитание, сотрудничество, этика, конкуренция, характер, человек, развитие, личность, индивидуальность, категории, метод.

Keywords: education; training; cooperation; ethics; rivalry; character; person; development; personality; individuality; categories; method.

Понятие «человек» служит для выражения психологически развитого члена общества, который отличается от других своими личными характеристиками и поведением и который имеет определенное поведение и мировоззрение. Чтобы человек был личностью, его умственное развитие должно ощущаться как цельная личность, отличная от других своими свойствами и качествами [3].

В образовательном процессе взаимодействие педагога (учителя) и ученика (ученика) проявляется в направлении обучения. Педагоги занимаются педагогической деятельностью, а студенты - образовательной.

Это система поведения, которая заканчивается педагогическим результатом, основанным на конкретных инструментах, направленных на достижение цели образования в соответствии с социально значимыми мотивами в данной ситуации. Педагогическая деятельность учителя состоит в том, что он вместе с учениками решает бесчисленные учебные задачи, важнейшая из которых – выяснение цели обучения и ее реализация во взаимодействии с обучающимися. Эта задача решается путем трансформации работы по обучению студентов процессу самообучения, самоуправления, обучения студентов творческому мышлению, вовлечению их в исследовательскую, педагогическую и научную работу. Цель образовательной деятельности студента - стать разностороне развитым человеком, наиболее квалифицированным, конкурентоспособным специалистом с высокими духовно-нравственными качествами в соответствии со своими обязанностями.  И не только мнение учителя в учебном процессе, но и то, кто он такой, как он ведет себя в жизни, на что он способен в области науки, имеет большой воспитательный эффект, оставляет неизгладимый след во всей воспитательной работе [1].

Учебный процесс двоякий, и его эффективность во многом зависит от взаимодействия учителя и ученика, они тесно взаимосвязаны и относительно независимы, потому что их цель одна, то есть они работают вместе. Если единство между ними утрачивается, отношения становятся напряженными или связь прерывается, педагогический процесс нарушается.

Для учителей и учеников естественно взаимодействие друг с другом. В процессе взаимодействия учащийся быстро осознаёт, на что учитель способен, его вклад в науку, знания и духовно-нравственный образ, так  между ними проявляется взаимодействие, проявляющееся в том числе в личностно-человеческих и духовно-нравственные качествах.

Взаимодействие между учителем и учениками имеет очень сложные особенности. Потому что варьируется от простейших ментальных, психических и социальных связей до самых сложных социальных движений и взаимодействий постоянного характера. Коммуникация преподавателя и ученика возникает объективно и сознательно регулируется с точки зрения целей и задач обучения в образовательном учреждении.

Во взаимодействии с учениками учитель проявляет себя как воспитатель, учитель. Он - человек, который реализует национальную программу в области обучения, управляет учебным процессом. Он руководит сотрудничеством со студентами. Взаимосвязь между знаниями учителя, профессиональными навыками, мировоззрением, убеждениями, эмоциями и, что самое главное, его поведением имеет решающее влияние на отношение к нему студентов. Профессиональный долг и ответственность учителя необходимы для сознательного регулирования, улучшения и развития этих отношений.

Совместная деятельность между учителем и учеником или студенческим сообществом ухудшаются, преподаватель несет за это ответственность, потому что он не является случайным участником этого взаимодействия, — является менеджером сознательно организующим данный процесс [2].

Отношения учителя и ученика в учебном взаимодействии играют важную  роль. Прежде всего, эти отношения являются одним из условий, которые повышают эффективность образовательного процесса. Они могут улучшить, усилить или затруднить процесс учебного воздействия. Преподаватель должен быть убежден, что он знаком с последними достижениями в области технологий, что его ученики честны. Если в сердце ученика есть неприязнь к учителю, к идеям, которые он говорит, ко всем словам, которые он говорит, ученику может не нравиться, он может ненавидеть того, с кем ему приходится общаться.

В такой ситуации никакие педагогические средства не могут дать положительного эффекта, и ожидаемого результата, такого как доброта, теплые, хорошие отношения между учеником и учеником, что повышает качество и эффективность педагогического процесса. В свою очередь, непонимание друг друга, неуважение к ученику. может привести к плохим последствиям.

При взаимодействии преподавателя с учениками необходимо соблюдать определенные морально-этические правила и требования, в том числе:

-педагогическое взаимодействие - средство воспитания у учащихся общечеловеческих и национально-культурных ценностей;

- педагог несет моральную ответственность за характер отношений;

- делать только те действия, которые повышают репутацию учителя как грамотного человека, как зрелого специалиста;

- сотрудничество преподавателя с учеником, не только формальное, но и дружеское при необходимости;

- быть добрым к ученику, уважать его, развивать его хорошие качества;

- Надо правильно анализировать существующие заблуждения студентов, выявлять признаки нетерпимости к неадекватному поведению, стремиться к педагогической вежливости и благополучию.

Система навыков, необходимая для того, чтобы совместная деятельность учителя была эффективной, следующая:

- знания;

- понимание ребенка;

- наблюдение;

- речевой этикет;

- организация; организация учебной деятельности;

- умение видеть будущее;

- Распределение внимания;

- умение учителя своевременно устранять любые противоречия, которые могут выйти на поверхность при правильной оценке ситуации.

Всё вышесказанное будет способствовать дальнейшему развитию у студентов интереса к обучению и сотрудничеству

Список литературы:

1. Ибрагимов Х.И., Абдуллаева Ш. А. Педагогическая теория. Т Национальное общество философов Узбекистана, 2010.
2. Учебно-методический комплекс по модулю «Общая педагогика» Ташкентского государственного педагогического университета имени Низами. Т. 2018 г.
3. Отабоева З.Г. Шахс ривожланиши хакида тушунча.-Россия .: Экономика и социум, №4(83) апрель 2021.