РЕЧЬ, ВОДА И РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА В ИНДИВИДЕ

АННОТАЦИЯ

Публикация данной статьи приглашает читателя к дальнейшей дискуссии с авторами по ряду оригинально представленных в ней вопросов. В статье представлен возможный биомеханизм эволюционного преобразования кроманьонцев в человека разумного. Ускоренное развитие кроманьонцев в период 30-70 тыс. лет назад было связано с вынужденным частым применением усложненных звуков и слов для передачи информации в условиях участившихся внешних угроз. Это обстоятельство привело к развитию речевого аппарата и речевых зон в мозгу кроманьонцев. Следствием этого стало изменение волновых воздействий речевого аппарата на структурирование воды в организме, в том числе в клетках. Возникла дисгармонизация частотных взаимодействий частей воды, структурированных внутри и вне ядра клетки. Под действием этой волновой дисгармонизации лучше выживали и размножались те РНК, у которых нуклеотидные последовательности лучше частотно гармонизировали с водой, структурированной речевым аппаратом. Возникшие при этом мутации в хромосомных наборах новых клеток предавались по наследству и приводили к повышению интеллекта у кроманьонцев и появлению в дальнейшем человека разумного. Рассмотрены также возможные последствия для интеллекта человека и для человеческой цивилизации развитие в настоящее время цифровизации.

ABSTRACT

The publication of this article invites the reader to further discussion with the authors on a number of issues originally presented in it. The article deals with a possible biomechanism of the evolutionary transformation of Cro-Magnons into the homo sapiens. The accelerated development of Cro-Magnons in the period of 30-70 thousand years ago was associated with the forced frequent use of complicated sounds and words to release information in conditions of increased external threats. This circumstance led to the development of speech apparatus and speech zones in the Cro-Magnon brain. The consequence of this was a change in the wave effects of the speech apparatus on the structuring of water in the body, including in cells. Disharmonization of frequency interactions of water parts structured inside and outside the cell nucleus has arisen. Under the influence of this wave disharmonization, those RNAs whose nucleotide sequences were better frequency-harmonized with water structured by the speech apparatus survived and multiplied better. The resulting mutations in the chromosomal sets of new cells were inherited and led to an increase in intelligence among Cro-Magnons and the appearance of homo sapiens in the future. The possible consequences for human intelligence and for human civilization of the development of digitalization at the present time are also considered.

Ключевые слова: неоантропы, человек разумный, звуки, слова, речь, речевой аппарат, речевые зоны головного мозга, структурированная вода, хромосомы, РНК, нуклеотидные последовательности, мутации, интеллект, развитие цивилизации, цифровизация.

Keywords: neoanthropes; homo sapiens; sounds; words; speech; vocal apparatus; brain language zones; structured water; chromosomes; RNA; nucleotide sequence; mutation; intellect; civilization development; digitalization.

Введение

Ученые пытаются ответить на вопрос, что способствовало в древнейшие времена ускоренному развитию человеческой цивилизации. Авторы задались вопросом, какой механизм мог способствовать ускоренному развитию кроманьонца, приведшего к формированию человека разумного и человеческой цивилизации. На этот вопрос есть попытка ответа в работе профессора Харари Юваля (далее по тексту - профессор): «Sapiens. Краткая история человечества» [7]. В этой книге профессор излагает свои взгляды на эволюцию древнего человека от кроманьонца до человека разумного. Приведем лишь одну цитату из этой книги: «Когнитивной революцией называется появление в период между 30 и 70 тысячами лет назад новых способов думать и общаться. Что спровоцировало такую революцию? Этого мы в точности не знаем. Наиболее распространенная теория утверждает, что случайные генетические мутации изменили внутреннюю «настройку» человеческого мозга, и сапиенсы обрели умение думать и общаться, используя словесный язык».

Профессор сформулировал логическую цепь интеллектуального развития сапиенса: язык - настойка мозга - генетические мутации. Однако, механизм трансформации низкого интеллекта в интеллект более высокий сводится у профессора к случайным мутациям (почти по Дарвину).

Отсутствие биофизического обоснования этого процесса трансформации интеллекта вдохновило авторов статьи попытаться объяснить механизм увеличения интеллектуальных способностей кроманьонцев и далее человека в рассматриваемый исторический период. Для этого авторы использовали сформулированные ими в своих ранних статьях гипотезы об образовании первой живой молекулы на Земле [3] и механизм зарождения и развития жизни на нашей планете [4]. При этом учитывалось, что в человеке разумном и его далеких предшественниках содержалось более 70% воды от массы тела индивида. В дальнейшем авторы использовали те же подходы, связанные с доминантной ролью воды во внутренней и внешней среде индивида, что и в приведенных статьях, для формулировки биомеханизма ускоренного развития интеллекта индивида и зарождения и формирования разумной жизни на Земле.

Основная часть

Исследований по интересующему нас историческому периоду (30-70 тыс. л. назад) проводилось и проводится в настоящее время множество, но единого мнения по этому вопросу нет - как смогли кроманьонцы в исторически относительно короткий период получить столь стремительное интеллектуальное развитие.

Наши предки, в том числе кроманьонцы, преимущественно использовали при создании комплекса звуков свои ощущения, отвечающие особенностям окружающих их предметов или событий: тепло, холод, запах, еда, друг, враг и другое. В результате проявлялась сенсорная связь зрительных, слуховых образов и запахов при опасных и других жизненных ситуациях с мимикой, жестами и звуками, издаваемыми индивидом. Более сложная структура жизнеустройства кроманьонцев, ведших более оседлый образ жизни по сравнению с неандертальцами, а также необходимость в создании более сложных орудий труда и вооружения, требовали и более сложных приемов сохранения и передачи информации внутри племени. При этом, передача информации звуками была существенно менее зависима от внешних быстро изменяющихся условий. Также оказалось, что опасные и другие жизненно важные ситуации лучше, проще и эффективнее связывать с определенными характерными комплексами звуков, а не одним звуком. В перспективе при усложнении критических, жизненно важных ситуаций этот комплекс звуков, порожденных сенсорикой, переходил от звуков и от комплексов звуков в слова (в примитивную речь).

В итоге более ускоренное развитие интеллекта получили именно кроманьонцы, а не неандертальцы.

Рассмотрим этот исторический факт с позиции биофизики и биохимии.

У кроманьонцев для передачи информации об окружающей среде между соплеменниками длительно, поколениями формировались сочетания множества различных звуков и интонаций их произнесения, которые соответствовали движению языка в ротовой полости и дыхания индивида. Движение языка и издаваемые речевым аппаратом звуки отображались не только у слушающих, но и в мозгу у говорящего. Следующие несколько поколений кроманьонцев породили в мозгу индивидов под действием произнесений все более сложных комплексов звуков и слов более сложные нейронные сети (формировалось все больше синаптических контактов между нейронами) в определенных частях мозга. На рисунке 1 [2] изображен фрагмент нейронной сети: связь двух нейронов.

Рисунок 1. Фрагмент нейронной сети

Как видно из рисунка 1, связь между нейронами осуществляется аксонами за счет синапсов. Чем больше связанных нейронов в нервных узлах в речевых зонах мозга, и связей речевых зон между собой, тем больше открывалось возможностей для применения и для восприятия речевых приемов индивидом.

На основании анализа и усреднения многочисленных литературных данных на рисунке 2 [5] показаны фрагменты индивида так или иначе связанные с речью (передача информации, слуховой и речевой аппараты, зоны головного мозга, в том числе связанные с речью, слухом и сознанием и их взаимосвязью)..           

Рисунок 2. Взаимодействие органов речи и слуха слушающего и говорящего:

А. Пакет акустических и акустоэлектромагнитных волн от говорящего к слушающему и одновременно к говорящему Б. Органы слуха слушающего и говорящего В. Орган речи говорящего Г. Области мозга, в том числе связанные с речью

Сознание реагирует на внешние воздействия и формирует речь. После этого определенные части человеческого мозга дают команду языку и дыханию формировать звуки, слова, предложения, речь. При речении язык касается определенных частей неба, а эти части возвращают сигнал в речевые области мозга.

Одновременно с движением языка, неба, гортани, зубов, дыхания, (2В) издаются звуки, генерируя акустические волны (2А) определенной мощности и частоты, называемые звуками, словами и речью. Эта речь через уши говорящего (3Б) в виде акустических волн, и далее преобразованная в другой тип волнового поля - третьим этапом поступает в мозг индивида. В речевых зонах мозга (2Г) все три перечисленные последствия речений оцениваются областью мозга, отвечающей за сознание.

При этом, спустя еще сотни лет в следующих поколениях из-за мутаций в хромосомных наборах все более усложнялся комплекс нейронов, сформировавшихся в основных речевых зонах мозга, которые возбуждались в зависимости от положения языка в ротовой полости при произнесении речи.

Теперь о биомеханизме развития речевых способностей сапиенсов и влиянии реализации этого механизма на развитие интеллекта у индивида и возможности передачи его по наследству.

В организме человека и других млекопитающих находится в среднем более 70% воды от общей массы организма. Вода передает во все точки организма информацию за счет своей способности оперативно структурироваться под действием внутренних и внешних факторов.

Отметим, что исследования свойств воды, как субстанции, обладающей памятью, благодаря способности сохранять структурированное состояние определенное время и изменять с определенной скоростью свое кластерное и жидкокристаллическое строение под действием внешней среды, отражены в докторской диссертации С.В. Зенина. [6]

Сущность процесса мутации индивида в сторону развития его интеллекта заключается в следующем:

При делении клеток организма, а также в процессах автолиза и апоптоза клеток, происходит развитие организма под влиянием не только нуклеотидных последовательностей в ДНК в хромосомных наборах и РНК, но и структурированной воды в клетках. При этом, вода, содержащаяся в ядре клетки структурируется хромосомными наборами, которые рассматриваются авторами, как квантовые генераторы. В том же организме в той же клетке вода вне ядра клетки, структурируется в том числе речью (акустикой) и несколькими речевыми зонами мозга. Это приводит к частотной дисгармонии между волновыми параметрами вод, во - первых находящихся вне ядра клетки, структурированной речью и во – вторых волновыми параметрами воды, структурированной хромосомой в ядре клетки. Гармонизация частотно волнового состояния двух вод в одной клетке возможна лишь с процессом корректировки волновых параметров хромосомных наборов за счет изменения порядка в нуклеотидных последовательностях (мутаций) в хромосомных наборах.

Уточняющим моментом в особенностях образования мутаций является следующее обстоятельство:

Хромосомы в ядре клетки выделяют при размножении (делении) клетки РНК, белки, жиры и углеводы, которые внутри клетки за оболочкой ядра клетки обрабатываются волнами с определенной частотой от структурированной воды в области цитоплазмы и других внеядерных органоидов клетки. На рисунке 3 показан разрез типичной животной клетки с некоторыми органоидами. [1] 

Рисунок 3. Разрез типичной клетки животного

Мутации вероятно активнее происходят в тех нуклеотидных последовательностях РНК, которые лучше гармонизированы со структурой воды, обработанной речевыми зонами мозга и речью. Постепенно в организме происходит рождение и накопление новых клеток с РНК гармонизированными с волновыми характеристиками воды, структурированной речью. Эти мутации облегчают изменения в речевом аппарате и в связанных с ним областях мозга. При этом, появляется способность передавать по наследству эти изменения в генетические аппараты последующих поколений. Заметим, что это длительный эволюционный процесс, при котором вероятно формировались, накапливались и сохранялись мутации в геномах хромосомных наборов наших предков.

Постепенная, в течении многих поколений реализация этого биомеханизма вероятно и привела к ускоренному развитию интеллекта индивида кроманьонца и появлению, в последствии, человека разумного.

Благодаря биомеханизмам, изложенным в статье, человек по прошествии некоего исторического периода в результате развития на генетическом уровне интеллекта мог начать идентифицировать себя в окружающем мире, приобретал способность к абстрактному мышлению и анализу предыдущих и прогнозированию будущих событий и действий. Приобретение на генетическом уровне интеллектуальных возможностей под действием развития речи способствовало развитию человеческой цивилизации.

Заключение

В статье изложен биомеханизм, по которому предшественники человека (неандертальцы и кроманьонцы) смогли ускоренно развиваться в интеллектуальном отношении под действием существенного изменения внешних условий. Для выживания вида, в часто изменяющихся экстремальных условиях внешней среды, членами племени проводился мониторинг окружающей среды, а также сохранение и возможности передачи этой информации. Успешней этот процесс происходил при преобразовании звуков в слова, а затем в речь.

В общем виде схему биомеханизма развития интеллекта индивида можно представить следующим образом:

Включение области мозга отвечающее за сознание, как реакцию на событие иди действие; образование и усложнение нейронных сетей в речевых областях мозга: структурирование воды внутри ядра клетки под действием излучения хромосомных наборов, рассматриваемых, как квантовые генераторы; возникновение при развитии речевых областей мозга дисгармонии между частотными взаимодействиями двух частей структурированной воды внутри клетки индивида, расположенных внутри ядра и вне ядра клетки; возврат к гармоничному состоянию в двух водных по разному структурированных средах в одной клетке; зарождение от РНК новых клеток с более гармонизированными хромосомными наборами.

В совокупности эти факторы приводили к постепенному накоплению мутаций, приводящему к возрастанию интеллектуальных возможностей кроманьонцев, а впоследствии человека, передачи этих возможностей по наследству и. как следствие, возможность ускоренного интеллектуального развития цивилизации.

В заключении авторы считают необходимым обратить внимание на возможные последствия все возрастающим ускоренным темпам в 21 веке нашей эры использования цифровых технологий, гаджетов, мобильных телефонов. Применение этих технологий и гаджетов несомненно имеет свои положительные стороны, однако разрыв в настоящее время «живых» межличностных связей, замена или значительное сокращение личностных речевых общений, резкое снижение эффективности обучения (вся информация в компьютере или гаджете, но без глубокого анализа и понимания информации) вполне может способствовать деградации значительной части социума и вернуть человечество по интеллектуальному развитию на 30тыс. лет назад – к кроманьонцам. Мы, как социум, теряем речевой континуум, и, если своевременно не принять мер, нейронные связи в мозгу будут постепенно нарушаться и с новыми поколениями активно будет происходить регресс индивидов и общества в целом.

В связи с этим авторы считают необходимым создание научно обоснованных научных программ рационального использования компьютерных, цифровых технологий, свести к минимуму использование гаджетов в процессе обучения молодого поколения, а также по возможности исключить или максимально снизить дистанционное обучение.

Список литературы:

1. Альбертс Б., Хопкин К., Брей Д. «Основы молекулярной биологии клетки», Изл. Лаборатория знаний, 2018 г. 768с
2. Величко М. «Психосоматика», М. изд. «Кислород» 2020 г. 304с.
3. Генель Л.С., Руденко В.Л. «Онтология возникновения первой молекулы ДНК на Земле» Universum: общественные науки> Архив выпусков> 2019 г. № 11(60)
4. Генель Л.С., Руденко В.Л. Зарождение жизни на земле и ее современное развитие // Universum: общественные науки: электрон. научн. журн. 2021. 1-2(71). URL: https://7universum.com/ru/social/archive/item/11257
5. Генель Л.С., Руденко В.Л. Повышение эффективности обучения. Universum: Педагогические науки №12 (30), 2016г.
6. Зенин С.В. Структурированное состояние воды как основа управления поведением и безопасностью живых систем. (диссертация док. биол. наук, Москва, 1999 г.).
7. Харари Юваль Ной «Sapiens, Краткая история человечества», серя Big Ideas, М, изд. Синдбад. 2019г. 570с