О трудностях студентов в квалификации безличных и инфинитивных предложений и пути их решения (из опыта работы)

Difficulties of students in the qualification of non-personal and infinitive proposals and ways of their solution
Цитировать:
Ким С.Ф., Курбаниязова Д.С. О трудностях студентов в квалификации безличных и инфинитивных предложений и пути их решения (из опыта работы) // Universum: филология и искусствоведение : электрон. научн. журн. 2020. 11(78). URL: https://7universum.com/ru/philology/archive/item/10962 (дата обращения: 25.06.2024).
Прочитать статью:

 

АННОТАЦИЯ

Авторы в статье дают анализ типичных ошибок студентов-филологов при изучении двух типов односоставных предложений – безличных и инфинитивных – и предлагают свои рекомендации по их изучению в студенческой аудитории, которые позволят студентам более осознанно подходить к изучению этих разных как по структуре, так и семантике предложений.

ABSTRACT

The authors of the article give the analysis of  typical mistakes done by students – philologists while learning the two types of one – member sentences- impersonal and infinitive sentences, - and  they offer their own recommendations on their learning with students, which, as they consider, will assist the students to make a more essential approach to the study and thus will increase the level of knowledge on these sentences, which differ by structure and meaning and in stylistic approach they are quite important and necessary for the expression of human feelings and emotions.

 

Ключевые слова: односоставный, двусоставный тип предложения, грамматическая основа, категория состояния, инфинитив, субъект действия, структура, семантика, модальное слово, реальная/ирреальная модальность, лицо конкретное, неопределенное, обобщенное.

Keywords: one part and two part types of sentences, grammatical basis, the category of status, infinitive, action subject, structure, semantics, modal word, real / areal modality, specific person, indefinite generalized.

 

Безличные предложения вызывают у школьников затруднения при их квалификации по составу в связи с отсутствием в них грамматического подлежащего.

В общеобразовательной школе односоставные предложения, безличные в частности, изучаются начиная с 8 класса, а предшествующие два года анализируются только двусоставные предложения. Поэтому стремление ученика искать в любом предложении подлежащее и сказуемое и находить их даже там, где их нет и быть не может, вполне объяснимо.

Особую трудность для учащихся составляют безличные предложения, в состав которых входит: 1. обращение (его обычно принимают за подлежащее): Сын, тебе не испытать моих трудностей! Дорогая, пахнет сиренью; 2. прямое дополнение, совпадающее по форме с подлежащим – именительным падежом: Щиплет глаза. Жжет язык. Стянуло кожу; 3. косвенное дополнение в форме дательного падежа: Суждено нам разлучиться (С. Есенин); Не бывать ему в гостиной (Пушкин); Не спится мне, хоть зарыдай (А. Марков).

Практика показывает, что подобные трудности испытывают и студенты-филологи, которые в общеобразовательной школе не овладели в достаточной степени навыками квалификации данных типов предложений.

В вузе структура и семантика односоставных предложений изучается во всем их языковом многообразии, в каком они наблюдаются в языке, – в  школе же учащиеся проходят лишь четыре разновидности односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные и назывные (номинативные в вузе): Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! (Пушкин); Прошу не умничать. Сейчас неси себе тулуп. (А. Пушкин) – определенно-личные предложения; Подарков не просят и не обещают, подарки приносят и отдают (В. Тушнова). В Сибири не любят горячку и спешку; Такое легко не прощают (С. Сартаков) – неопределенно-личные предложения; Теплый вечер. Дымчатые дали. Ржавые осколки на траве назывные (номинативные) предложения; Веет древней гордою печалью От развалин скорбных деревень. (Ю. Друнина); Хлестало в окна дождиком косым (В. Тушнова); Труд, мечта… Здесь нам не знать предела! Хорошо в такое время жить! Землю можно раем сделать – Только руки приложить (С. Щипачев) – безличные предложения.

Инфинитивные предложения в школе не рассматриваются как отдельный, самостоятельный тип предложения и включаются в безличные, а обобщенно-личные – в определенно- и неопределенно-личные, при этом большинство учителей обычно не акцентирует внимание учеников на эти предложения как на самостоятельные структурно-семантические типы.

В связи с этим у студентов возникают, помимо школьных, ещё и другие, новые затруднения.

Они с трудом разграничивают предложения:

1. безличные и инфинитивные: Суждено мне изначально Взлететь в немую тьму (С. Есенин) [1].

Мне хотелось в мерцании пенистых струй

С алых губ твоих с болью сорвать поцелуй.

Не бродить, не мять в кустах багряных

Лебеды и не искать следа.

Кому-то пятками уже не мять по рощам

Щербленый лист и золото травы;

2. безличные и неопределенно-личные:

Скучно слушать под небесным древом

Взмах незримых крыл…

Хорошо в эту лунную осень

Бродить по траве одному

И сбирать на дороге колосья

В обнищалую душу – суму.

- Я умру на тюремной постели,

Похоронят меня кое-как.

И меня по ветреному свею,

По тому ль песку,

Поведут с веревкою на шее

Полюбить тоску;

3. безличные и двусоставные неполные:

Хорошо под осеннюю свежесть

Душу – яблоню ветром стряхать

И смотреть…

Ваших душ безлиственную осень.

Мне нравится в потемках освещать

Под березкою – невестой,

За сухим посошником,

Утирается берестой,

Словно мягким рушником.

Крепко скрутил бечевой,

Уши коленом примял.

Вылез и тихо на луч золотой

Солнечный век привязал;

 4. смешивают грамматическое подлежащее и логический субъект:

Знать, оттого так хочется и мне (субъект),

Задрав штаны бежать за комсомолом.

Вы говорили:

Нам (субъект) пора расстаться,

Что вас измучила

Моя шальная жизнь,

Что вам (субъект) пора за дело приниматься.

Они не видят, что каждый тип односоставных глагольных предложений допускает употребление только определенной формы глагола, которая указывает, соотносит действие:

1) с конкретным, определенным лицом (семантический признак определенно-личного предложения):

 До Египта раскорячу ноги,

 Раскую с вас подковы мук…

Пойду по белым кудрям дням

Искать убогое жилище – действия раскорячу, раскую, пойду соотносятся с конкретным лицом я);

2) с неопределенным лицом (семантика неопределенно-личного предложения):

поведут с верёвками на шее

Полюбить тоску.

Похоронят меня кое-как – действие соотносится с неопределенным лицом они, люди, враги…);

3) с обобщенным лицом, лицом вообще (в обобщенно-личном предложении):

Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,

Многое вспомнишь родное, далекое … – действие соотносится с ты – обобщенным лицом, лицом вообще);

4) не указывает, не соотносит действие с грамматическим лицом вообще (в безличных и инфинитивных предложениях):

Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.

Только мне не плачется – на душе светло.

За голенищем ножик не носить мне– действия не плачется, не носить не соотносятся с грамматическим лицом).

На наш взгляд, трудности студентов в квалификации безличных и инфинитивных предложений обусловлены недостаточным вниманием к структуре и семантике этих двух типов односоставных предложений.

Анализ ошибок студентов при квалификации безличных и инфинитивных предложений и разграничении их от других односоставных предложений позволил наметить некоторые этапы их изучения и разработать ряд алгоритмов и таблиц, отражающих основные дифференциальные признаки данных типов предложений, а также практические задания, которые, мы надеемся, будут способствовать формированию у студентов умений и навыков их правильной квалификации.

Изучение безличных и инфинитивных предложений следует, с нашей точки зрения, начать с теоретического осмысления семантической структуры данных типов предложений. Необходимо, чтобы студенты обращали внимание на следующие дифференциальные специфические признаки данных предложений:

1. отличие безличных и инфинитивных предложений – в способе выражения их главного члена: в безличных предложениях главный член выражен сочетанием модального слова или слова категории состояния с инфинитивом, в инфинитивных – независимым инфинитивом или сочетанием глагола быть с именем:

Гнилых нам нечего жалеть(инфинитивное)

Да и меня жалеть не нужно (безличное)

…И время тебе подсмотреть,

Что яблоне тоже больно

Терять своих листьев медь (безличное)

Что желать под житейскою ношею,

Проклиная удел свой и дом? (инфинитивное);

2. действие, выражаемое в безличных предложениях, протекает во времени и по отношению к действительности может быть реальным или ирреальным. Средством выражения реальности / ирреальности действия является категория наклонения:

Так приятно и так легко мне

Видеть мать и тоскующих кур. (реальная модальность, изъявительное наклонение – безличное предложение)

Только ближе к родимому краю

Мне б хотелось теперь повернуть (ирреальная модальность, вневременность, условное наклонение – безличное предложение);

в инфинитивных предложениях действие не протекает во времени и по отношению к действительности реальность / ирреальность действия выражается специфически: частица бы при инфинитиве – показатель ирреального действия, без бы – действия реального:

Ах как много на свете кошек,

Нам с тобой не счесть их никогда (реальная модальность, вневременность действия);

…Только б тонко касаться руки

И волос твоих цветом в осень (ирреальная модальность, вневременность действия);

3. безличные и инфинитивные предложения соотносительны по семантике. Различие их – в способе выражения главного члена предложения. Так как инфинитивные предложения выражают различные модальные значения и модальность их выражается «самой формой инфинитива и интонацией, а усиливается и дифференцируется частицами» [2, 405], то при введении в состав инфинитивного предложения модальных слов можно, нужно, нельзя, надо, должно, необходимо, следует, оно становится безличным предложением по структуре, по семантике же оно тождественно предложению инфинитивному:

Нужно вечно держать наготове

Эти руки для драки и краж.

= Держать вечно наготове

Эти руки для драки и краж (более категоричное, лаконичное требование);

Мне хотелось бы, как мальчишке,

кувыркаться по золоту трав

и сшибать черных галок с крестов голубых колоколен.

= Кувыркаться бы мне, как мальчишке, по золоту трав и сшибать бы черных галок… (желательность действия, разговорная стиль).

Таким образом, подстановка модальных слов способствует верному определению не только структуры односоставного предложения, но и модального значения инфинитивного (в первую очередь) и безличного предложения;

4. в структуре безличного и инфинитивного предложений может наблюдаться асимметрия (несоответствия) логического субъекта действия и грамматического подлежащего: логический субъект в таких случаях выражается в именной словоформе дательного, винительного или творительного падежей. Это так называемый дательный (или винительный, творительный) субъекта, выполняющий роль дополнения, тогда как грамматическое подлежащее (форма именительного падежа) отсутствует, и подстановка его невозможна:

Скоро мне без листвы холодеть,

Звоном звёзд насыпая уши.

Им не нужно бежать туда…

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас;  

5. безличные и инфинитивные предложения соотносительны по семантике также и с двусоставными предложениями. Часто они выступают как их синтаксические синонимы:

Так и хочется к телу прижать

Обнаженные груди берёз. = Так и хочу я к телу прижать…

 

Неживые, чужие ладони,

Этим песням при вас не жить!

=… Эти песни при вас не будут жить.

 

О, какими, какими метлами

Это солнце с небес стряхнуть?

= О, какие, какие метла

Это солнце с небес стряхнут?

Губы к розам так и тянет, тянет.

= Розы так и тянут, тянут губы;

6. безличные и инфинитивные предложения отличаются от двусоставных своими экспрессивно-стилистическими свойствами большей степенью эмоциональности, экспрессивными оттенками, большей лаконичностью, естественностью, энергичностью высказывания. Они имеют окраску разговорного стиля речи. Их повышенная экспрессивность особенно ярко ощущается при сопоставлении с двусоставными предложениями:

…грусть не утопить в вине,

Не вылечить души

Пустыней и отколом (инф.)

= Грусть нельзя утопить в вине,

Нельзя вылечить души

Пустыней и отколом (безл.)

(предложение экспрессивно-насыщены, эмоциональны; выражается невозможность действия) =

= Мы (или я …) не можем утопить грусть в вине, не можем вылечить души…

(нейтральный стиль, речь менее экспрессивна, эмоциональна);

С Советской властью жить нам по нутру

= С Советской властью жить нам надо по нутру…

= С Советской властью мы должны жить по нутру;

 

Любить лишь можно только раз.

= Любить мы можем лишь только раз;

 

Трудно сердцу светильником мести

Освещать корявые чащи.

= Сердцу светильником мести не без труда освещать корявые чащи.

= Сердце светильником мести не без труда (или с трудом) будет освещать корявые чащи.

Сравнительно-сопоставительный анализ данных типов предложений позволил нам разработать грамматические и стилистические задания, а также алгоритмы, таблицы, которые, на наш взгляд, позволят студентам глубже усвоить структуру и семантику безличных и инфинитивных предложений, четко дифференцировать их между собой и другими видами односоставных предложений.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ И СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ БЕЗЛИЧНЫХ И ИНФИНИТИВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Задание № 1. Прочитайте инфинитивные предложения. Определите, с каким типом предложения по составу они соотносятся. Запишите их. Ответ обоснуйте.

1. Наше северное чудо Не постичь твоим сынам! 2. Холодной скорби не измерить … 3. Мне теперь не уйти назад. 4. Этой грусти теперь не рассыпать. 5. Живой души не перестроить ввек. 6. Не залить огневого брожения Лавой стальной руды. 7. Кой нам черт умышлять побег?

Задание № 2. Прочитайте предложения. Указан ли в них субъект действия? Каким членом предложения он является? Возможна ли замена их другим видом предложения? Каким? Ответ обоснуйте.

1. Слушай, плевать мне на всю Вселенную…2. Кому-то пятками уже не мять по рощам. 3. Не погасить её Ироду кровью младенцев… 4. Не познать тебе Фавора, Не расслышать тайный зов! 5. Её и Солнцем-Лениным Пока не растопить! 6. Долго петь и звенеть пурге. 7. …без Хлопуши Вам не взять Оренбург. 8. Стыдно медлить здесь. 9. Этим песням при вас не жить. 10. О, если б прорасти глазами, Как эти листья, в глубину.

Задание № 3. Следующие инфинитивные предложения замените близкими по семантике безличными и двусоставными предложениями.

1. Уж кому-то не петь на холму? 2. Живой души не перестроить ввек. 3. Не вскипеть тебе больше Ни в какой азиатчине. 4. Не построить шляпками гвоздиными Сияние далеких лет. 5. Ведь нам не впервые И расшатываться, и пропадать. 6. Быть беде! Быть великой потере! 7. Этой грусти не понять.

Задание № 4. Выпишите сначала безличные, затем инфинитивные предложения. По каким дифференциальным признакам вы разграничиваете данные типы предложения?

1. Не слышно собачьего лая. 2. Пора расстаться с озорной И непокорною отвагой. 3. Всем весь век тогда В нищете корпеть. 4. Скоро мне без листвы холодеть. 5. Но было совсем не легко мне Увидеть её лицо. 6. Каких уж тут ждать обилий? 7. Любить лишь можно только раз. 8. Больно, больно мне быть Петром… 9. Ну и как же тут злобу Не вынашивать? 10. Долго петь и звенеть пурге. 11. Тебе о солнце не пропеть.

Задание № 5. Определите семантическую структуру следующих предложений. Укажите тип предложения, в которых нет подлежащего и быть не может. К какому стилю речи вы отнесли бы эти предложения?

1. Ни наготой вас не взять, ни резанами. 2. Их могилы песком не занесть. 3. Что со мною сталось? 4. Мне жаль тебя. 5. За голенищем ножик Мне больше не носить. 6. Нынче мне в ночь не лежать. 7. Невесело ваше житье! 8. И никуда ей, траве, не скрыться От горячих зубов косы…

Задание № 6. Рассмотрите вопросительно-инфинитивные предложения. Чем они отличаются друг от друга? По данному признаку (укажите этот признак) разделите их на две группы.

1. Кого жалеть? Ведь каждый в мире странник. 2. Кого позвать мне? С кем мне поделиться? 3. Суровые, грозные годы! Но разве всего описать? 4. Как не плакаться Тут над Русию? 5. Ну и как же тут злобу не вынашивать? 6. …Не впасть как в дрожь? 7. Чего же мне еще теперь придумать? 8. Что же делать нам всем теперича? 9. Каплет золотом сгнившей слюны.

Задание № 7. Данные инфинитивные предложения замените, если это возможно, двусоставными. Выделите грамматическую основу, укажите способ выражения.

1. Низкий дом с голубыми ставнями, Не забыть мне тебя никогда. 2. Долго петь и звенеть пурге. 3. Этой грусти теперь не рассыпать. 4. Не познать тебе Фавора, Не расслышать тайный зов! 5. И не избегнуть бури, Не миновать утрат. 6. Теперь и богу негде помолиться. 7. Лицом к лицу Лица не увидать. 8. Высоко стоит луна, Даже шапки не докинуть.

Задание № 8. Данные инфинитивные предложения замените безличными, используя модальные слова. Определите модальные значение предложений.

1. Нынче мне в ночь не лежать. 2. Им деревянным брюхом не сгореть. 3. Не вывести птенцов – зеленых вербенят. 4. Тебе о солнце не пропеть, В окошко не увидеть рая. 5. Высоко стоит луна, Даже шапки не докинуть. 6. Им не узнать меня, Я им прохожий. 7. Да… Не вернуть, что было.

Задание № 9. Прочитайте инфинитивные предложения. Определите их тип по коммуникативному назначению. Замените данные инфинитивные предложения соотносительными по семантике вопросительно-инфинитивными. Обоснуйте ответ.

1. Потому никому не рассыпать Эту грусть смехом ранних лет. 2. Луну, наверное, собаки съели – Её давно на небе не видать. 3. Мне бы только смотреть на тебя, Видеть глаз злато карих очи! 4. Эта измена! Связать его! Связать! 5. Повесить его – и баста! 6. Лошадиную морду месяца Схватить за узду лучей! 7. Ну и как же злобной воле Тут не вырасти? 8. Лошадиную морду месяца Схватить за узду лучей.

Задание № 10. Определите в данных предложениях субъект действия. Чем он выражен? Каким ЧП является? Возможна ли замена их двусоставными? Что изменится при этом в структуре предложения?

1. Грустно жить оплаканной невесте. 2. Мне пора обратно ехать в Русь. 3. Гнилых нам нечего жалеть! 4. В скандале убийством пахнет. 5. Мне нужно бы красный орде За храбрость мою носить. 6. Под низким траурным забором Летать придется также мне. 7. Тяжко идти нам средь пург.

Задание № 11. Замените двусоставные предложения односоставными безличными и инфинитивными (где это возможно), выделяя грамматическую основу и указывая способ выражения.

1. Смолистая сосна пахнет при дуновении ветра. 2. Не с того ль так мертвечина чадит? 3. Только я не плачу – душа светла. 4. Я не сплю. Такая лунность! 5. Я бы хотел теперь повернуть. 6. Я бы хотел, как мальчишка, Кувыркаться по золоту трав. 7. Слушай, я плюю на всю Вселенную, Если завтра не будет меня. 8. Просто я захотел заглянуть в окно. 9. Я хочу вырвать Окно И убежать в луг. 10. Убийство в скандале пахнет. 11. Не слышен собачий лай. 12. Испарина запахло всюду. 13. Я трясся, как в лихорадке… 14. Гибельная свобода в этом мире отсутствует.

Задание № 12. Определите модальные значения данных предложений. Определите способ выражения главного члена предложения.

1. Вспомнить, что ли, юность, Ту, что пролетела? 2. Ну как же тут злобу не вынашивать? 3. Знать, оттого так хочется и мне, Задрав штаны, бежать за комсомолом. 4. …мне хочется вам нежное сказать. 5. Но все же в плохие минуты Приятно друзей иметь. 6. Нужно скорей поспеть Передать его в руки правительства. 7. В камере негде сесть. 8. Каких уж тут ждать обилий? 9. Скучно мне с тобой, Сергей Есенин, подымать глаза на образа.

Задание № 13. Определите структуру и семантику безличных предложений. Какое модальное значение выражено в данных предложениях?

1. Завтра, еле свет, Нужно снова в бой. 2. Нет лучше, нет красивей Твоих коровьих глаз. 3. Хочется вырвать окно и убежать в луг. 4. Можно сказать перед всем светом, Что в Америке золота нет. 5. С земли на незримую сушу Отчалить и мне суждено. 6. Мне пора обратно ехать в Русь. 7. В апреле трудно прозябнуть. 8. То холодно, то жарко было мне. 9. Хотелось мне сказать: «Довольно!». 10. Мне жалко, Обидно мне.

Задание № 14.  Запишите инфинитивные предложения в следующем порядке: 1) повествовательные; 2) вопросительные; 3) оптативные; 4) побудительные; 5) в составе СПП и ССП. Укажите способ выражения главного члена предложения.

1. Что же делать нам Всем теперича? 2. Чего же мне еще теперь придумать? 3. Эй вы, сотники, слушать команду. 4. Лошадиную морду месяца Схватить за узду лучей. 5. Мне бы в ночь в голубой степи Где-нибудь с кистенем стоять. 6. Только б грабить и жечь ей пограничную Русь. 7. С Советской властью жить нам по нутру… 8. Ни наготой вас не взять, Ни резанами… 9. Если душу вылюбить до дна, Сердце станет глыбой золотою. 10. Ты сядешь или нет в вагон, Чтобы присутствовать На свадьбе похорон? 11. Снова снег на поле, а его всё нету. 12. Долго петь и звенеть пурге.

Задание № 15. Рассмотрите односоставные предложения. Определите в них реальность/ирреальность действия. Укажите, посредством каких языковых средств она передается на письме. Определите (если возможно) время действия.

1. Только б тонко касаться руки И волос твоих цветом в осень. 2. Мне бы только смотреть на тебя… 3. Давно пора бы было воротиться. 4. …Эту голову с шеи сшибить не легко. 5. Как же мне не прослезиться… 6. Черта ль с того, что хотелось мне жить? 7. О, если б прорасти глазами, Как эти листья, в глубину. 8. На нём бы вешать Иль отдать на слом. 9. У нас здесь теперь неспокойно. 10. Волнующе пахнет жасмином Плетневый его палисад. 11. Как мне тебя не ласкать, любить? 12. Темнеет в рощах.

Задание № 16. Распределите предложения с учетом их языковой семантики и модального значения. Укажите способ выражения главного члена предложения.

1. Хорошо с любимой на поле затеряться. 2. Жаль, что в детстве тебя не пришлось утопить, как ведро в колодце. 3. Нищету твою видеть больно И березам, и тополям… 4. Мне не нравится, что персияне Держат женщин и дев под чадрой. 5. Теперь и богу негде помолиться. 6. …Оттого что без Хлопуши Вам не взять и Оренбург… 7. Быть великой потере! 8. И никуда ей, траве, не скрыться. 9….тебе грустно казаться улыбчивым и простым.

Задание № 17.  Прочитайте предложения. Подумайте, как протекает действие с точки зрения реальности / ирреальности, посредством чего выражается модальность на письме. Выпишите сначала предложения с реальным действием, затем с действием ирреальным.

1. Хорошо б прижаться к золотым иконам. 2. Хорошо бы, на стог улыбаясь, Мордой месяца сено жевать… 3. Мне б хотелось теперь повернуть. 4. Не каждому дано яблоком Падать к чужим ногам. 5. Мне пора обратно ехать в Русь. 6. Под низким траурным забором Летать придется также мне. 7. Что же делать нам всем теперича? 8. Её давно на небе не видать. 9. Бросало меня в холод, то в жар. 10. В апреле прозябнуть трудно. 11. Суждено мне изначально возлететь в немую тьму.

Задание № 18. Прочитайте предложения. Каков их тип по составу? Ответ обоснуйте. Определите их языковую семантику. Какому стилю речи они свойственны?  

1. И первую меня повесить нужно, Скрестив мне руки за спиной… 2. Но ветра нет, ни легкого звон не слышно. 3. Но мне осталось, мне осталось Твоих волос стеклянный дым И глаз осенняя усталость. 4. Больно, больно мне быть Петром, Когда кровь и душа Емельянова. 5. Лишь бы видеть, как мыши От радости прыгают в поле… 6. Лицом к лицу Лица не увидать. Далекое видится на расстоянии. 7. Я рад и охоте .., Коль нечем Развеять тоску и сон. 8. Оттого душе моей не жестко Не жалеть, не требовать огня… 9. Было совсем нелегко мне Увидеть его лицо. 10. Не нужно насмешек и слов! 11. Лицо задевает сиренью. 12. Только мне не плачется – на душе светло. 13. Быть беде! 14. Им не нужно бежать в «туда» – здесь с людьми тепло и уютно. 15. Наше северное чудо Не постичь твоим сынам!

Задание № 19. Рассмотрите предложения. Определите, чем выражен главный член предложения. Укажите модальное значение данных предложений. Назван ли в предложении субъект действия? Каким ЧП он является? В каких предложениях субъект действия не указан?

1. У нас нет лошади. 2. Ах, как много их не счесть кошек, Нам с тобой их не счесть никогда. 3. Не хочу твоей победы, Дани мне не надо. 4. Никуда вам не скрыться от гибели… 5. Мне хочется вам нежное сказать. 6. Не нужны мне кобыл корабли И паруса вороньи. 7. При тяжелых утратах тебе грустно. 8. Бесстыдно и нагло обокрасть кого-то. 9. Ароматней медуницы пахнет дней веселых пот. 10. Не видать конца и края… 11. Как мне тебя не ласкать, не любить? 12. Ах, не выйти в жены девушке весной…

Задание № 20. Выпишите безличные предложения в следующем порядке: 1) со значением возможности / невозможности действия; 2) со значением желательности; 3) со значением отрицания действия; 4) требования; 5) со значением состояния: а) природы; б) человека; в) окружающей среды. Укажите способ выражения главного ЧП. В каком стиле речи и с какой целью они использованы?

1. Им не нужно бежать в «туда»… 2. Пахнет смолистой травой. 3. Мне хотелось бы, как мальчику, кувыркаться по золоту трав. 4. Нужно скорей поспеть передать Его в руки правительства. 5. Зацеловать допьяна, измять как цвет, Хмельному от радости пересуду нет. 6. Нет лучше, нет красивей Твоих коровьих глаз. 7. Хорошо бродить среди покоя Голубой и ласковой страны.8. Тяжко идти средь пург. 9. В скандале убийством пахнет. 10. Никуда не уйти от врага. 11. Только мне не плачется – на душе светло. 12. Грустно жить оплаканной невесте. 13. Тихо в чаще можжевеля по обрыву. 14. Тянет меня к свету, порогу отца. 15. Ничего Усу от земли не надо.

Задание № 21. Прочитайте предложения. Определите семантику инфинитивного предложения в составе придаточной части.

1. Варит из медных монет щи, Чтоб похлебать в черный срок. 2. Пошел на влюбленных в трон, Чтоб навсегда их сместь. 3. Если душу вылюбить до дна, Сердце станет глыбой золотою. 4. Ты сядешь или нет в вагон, Чтобы присутствовать на свадьбе похорон. 5. Потому никому не рассыпать Эту грусть смехом ранних лет. 6. Хорошо б прижаться к залотым иконам. 7. И не избегнуть бури, Не миновать утрат… 8. Ягненочку кудрявому месяц гулять бы в голубой траве. 9. Этим песням не жить!

Задание № 22. Замените инфинитивные предложения, каковыми являются придаточные части СПП, безличными, соотносительными по семантике.

1. Слушай, плевать мне на всю вселенную, Если завтра здесь не будет меня! 2. Я не знаю, как мне жизнь прожить. 3. Что желать под житейскою ношею Проклиная удел свой и дом? 4. Нам нечего очень стараться, Чтоб расходовать жизненный сок. 5. Не такой уж горький я пропойца, Чтоб, тебя не видя, умереть. 6. Песни, песни, иль вас не стряхнуть?

Задание № 23. Распределите инфинитивные предложения в две группы: 1) собственно-вопросительные; 2) риторические вопросы.

1. Как не плакаться тут над Русию? 2. О чём теперь ещё мне написать? 3. Не пора ли тебе, Емельян, сложить Перед властью мятежную голову? 4. Чего же мне ещё придумать? 6. Как мне тебя не ласкать, не любить? 7. Ну как же злобной воле Тут не вырасти? 8. Быть великой беде!

Задание № 24. Прочитайте предложения. Укажите способ выражения грамматической основы данных предложений. Каково их значение?

1. Не хочу я лететь в зенит, Так как слишком многое телу надо. 2. Жаль, что в детстве тебя не пришлось утопить, как ведро в колодце. 3. Лучше вместе издохнуть с вами, Чем с любимой поднять земли. 4. Лучше оторваться и броситься В воздух кружиться, Чем лежать и струить золотое Гниенье в полях… 5. Это всё мне родное и близкое, Отчего так легко зарыдать. 6. Не быть тому, что отмечалось. 7. Быть поэтом - значит петь раздолье, Чтобы было для тебя известней. 8. Суховатой липой тянет.

Задание № 25. Дайте структурно-семантический анализ грамматической основы данным ниже предложениям: 1) выделите грамматическую основу; 2) установите способ выражения главного члена предложения; 3) определите: а) модальную семантику предложения; б) субъект действия; 4) укажите тип предложения по составу, аргументируя ответ.

1. Никуда не пойду с людьми, Лучше вместе издохнуть с вами… 2. Отец его с утра до вечера Гнул спину, чтоб кошку прокормить. 3. Ты не удерживаешься взглядом, Чтобы к гвоздикам не припасть. 4. И от друзей сюда бежали, Чтоб только слышать звон шагов. 5. Чтоб кончить муки, Берите все в рабочие руки. 6. Ты, конечно, не за этим пришёл, Чтоб её нам рассказать? 7. Нет за ним апостолов, Нет учеников. 8. Пахло инеем, гарью.

Задание № 26. Прочитайте отрывки из стихотворений С. Есенина. Найдите в них односоставные бесподлежащные предложения, указывая их тип, семантику и модальное значение.

1. Скоро заморозь известью выбелит Тот поселок и эти луга. Никуда вам не скрыться от гибели, Никуда не уйти от врага. Вот он, вот он с железным брюхом, Тянет к глоткам равнин пятерню.

2. Холодной скорби не измерить, Ты на туманном берегу. Но не любить тебя не верить Я научиться не могу.

3. Подошла, взглянула в жуткое окошко…«Не одна ты в поле катишься, дорожка!» Свищет сокол-ветер, бредит тихим Доном. «Хорошо б прижаться к золотым иконам».

4. Кому-то пятками уже не мять по рощам Щербленый лист и золото травы. Тягучий вздох, ныряя звоном тощим, Целует клюв нахохленной совы.

5. Гнилых нам нечего жалеть, Да и меня жалеть не нужно, Коль мог покорно умереть Я в этой завирухе вьюжной.

Задание № 27. Какова структура следующих предложений? Что они обозначают? В текстах каких стилей речи они встречаются чаще всего?

1. Тихо в чаще можжевеля по обрыву. 2. Много мне нужно и много не надо. 3. Можно сказать перед всем светом, Что в Америке золота нет. 4. Что жалеть тебя, смрадную холодную душу… 5. Мне бы в ночь в голубой степи Где-нибудь стоять с кистенем. 6. Каких уж тут ждать обилий?..

Задание № 28. Определите семантическую структуру следующих безличных предложений.

1. Тихо-тихо в божничном углу… 2. Мне хочется вам нежное сказать. 3. Не каждому из нас дано яблоком Падать к чужим ногам. 4. Уж светает, краской тараканьей Обведена божница по углу… 5. С земли на незримую сушу Отчалить и мне суждено. 6. Так приятно и так легко мне Видеть мать и тоскующих кур. 7.Только мне не плачется – на душе светло.

Задание № 29. Прочитайте отрывки из стихотворений С. Есенина. Найдите в них односоставные бесподлежащные предложения, указывая их тип, семантику и модальное значение.

1. Скоро заморозь известью выбелит Тот поселок и эти луга. Никуда вам не скрыться от гибели, Никуда не уйти от врага. Вот он, вот он с железным брюхом, Тянет к глоткам равнин пятерню.

2. Холодной скорби не измерить, Ты на туманном берегу. Но не любить тебя, не верить Я научиться не могу.

3. Подошла, взглянула в жуткое окошко… «Не одна ты в поле катишься, дорожка!» Свищет сокол-ветер, бредит тихим Доном. «Хорошо б прижаться к золотым иконам»!

4. Кому-то пятками уже не мять по рощам Щербленый лист и золото травы. Тягучий вздох, ныряя звоном тощим, Целует клюв нахохленной совы.

5. Гнилых нам нечего жалеть, Да и меня жалеть не нужно, Коль мог покорно умереть Я в этой завирухе вьюжной.

Задание № 30. Рассмотрите предложения. Что в них выражается? Каким способом это значение передано на письме? Какому стилю речи свойственно выражение модального значения?

1. Но всё же в плохие минуты Приятно друзей иметь. 2. …Но очень жестко спать там на скамейке… 3. Не радостно и не легко мне Покинуть тебя привелось. 4. Тогда б жилось смелей, Никто б нас не тянул. 5. У нас здесь теперь неспокойно. 6. Ни наготой вас не взять, ни резанами, Вы гольем пошли гулять с партизанами. 7. Грустно жить оплаканной невесте.

Алгоритм 1

Разграничение безличных и инфинитивных предложений по семантике

1. Выделите главный член предложения.

2. Установите модальность действия и способ её выражения.

3. Определите временной план действия и способ его выражения:

Алгоритм 2

Разграничение безличных и инфинитивных предложений по структуре

1. Выделите грамматическую основу односоставного глагольного предложения.

2. Определите, чем выражен главный член предложения.

 

Таблица 1.

Семантическая структура безличных и инфинитивных предложений

Тип 1о-составного глагольно- безличного предложения

Способ выражения главного ЧП

Семантика предложения

Примеры

Безличное предложение

а) безл. глагол;

б)лич. гл. в безличном значении; в) в форме 3-го л. ед. ч. наст. и буд. времени изъяв. накл. и прош. вр. ед. числа изъявит. и условного наклонения; г) модальное сл. с инф-ом; д) слово кат. состояния с инфинитивом;

е) слово нет;ж) кр.ф.страдат. причастия ед.ч.ср.р. в соч.с инф.и без него.

Подлежащего нет и быть не может, подстановка подлежащего (грамматического лица) невозможна, хотя субъект действия может быть назван в дательном, творительном субъекта, выполняющего функцию дополнения.

а) Темнеет в березовых рощах.Уже светает,краской тараканьей пахнет.

б) Суховатой липой Пахнет от колес.

в) Мне хотелось бы, как мальчишке,кувыркаться по золоту трав.

г) Но не любить тебя, не верить невозможно.

д) Тихо в чаще можжевеля по обрыву. Скучно мне с тобой,Сергей Есенин,Подымать глаза...

е) Коль нет цветов среди зимы,Так и грустить о них не надо.

ж) Суждено изначально мне Взлететь в немую тьму.

 

 

 

Инфинитивное предложение

 независимый

а) инфинитив;

б) быть + имя в косвенном   падеже;

в) инфинитив + отрицательное слово

По семантике тож- дественны безличным предложениям с реальной/ирреальной модальностью.

Низкий дом с голубыми ставнями, Не забыть мне тебя никогда. Быть беде!

Быть великой потере!

Теперь бы брызнуть в небо Вишневым соком стих…

 

Таблица 2.

Семантическая структура односоставных глагольно-личных предложений

Тип глагольно-личного предложения

Способ выражения главного ЧП

Семантика предложения

Примеры

Определенно-личное предложение

а) 1 и 2-е лицо ед. и мн. числа настоящего и будущего времени изъявительного наклонения;

б)форма глагола повелительного наклонения

   Действие соотносится с субъектом действия. Мыслится конкретное лицо: ты, вы, я, мы.

Их подстановка в качестве подлежащего возможна

Восстань, прозри и

 выжди!

Неосказуем (автор.) рок.

Ходи, мой сын, живи без крова, Зорюй и полднюй у куста.

Еду на баркасе, Тычусь в берега.

Пойду в скуфье смиренным иноком…

 

Обобщенно-личное предложение

а) 2-е лицо ед. и мн.ч. изъявительного наклонения ;

б)глагол в повелительном наклонении;

в) 3-е лицо мн. числа изъявительного наклонения

. Действие соотносится с обобщенным лицом, лицом вообще: ты, вы как обобщенное лицо.

Подставка субъекта действия возможна

 

Хорошую лошадь

со двора не сгонишь.

Никуда не скроешься от гибели,

Никуда не уйдешь от врага.

Лицом к лицу лица не увидишь (не увидать).

Неопределенно-личное предложение

а) 3-е лицо мн. числа настоящего и будущего времени изъявительного наклонения;

б) форма мн. числа прошедшего времени изъяв. наклонения;

в) форма мн. числа условного наклонения

   Действие соотносится с неопределенным лицом мн. числа.

Его подстановка (они, люди, дети и т.д.) в качестве подлежащего возможна

Ах, что за лошадь!

Её, наверное,

в Германии купили.

…Похоронят меня кое-как.

Мимо окон тебя понесут

хоронить.

…До рекрутства горе маяли, А теперь сполна гульнут.

 

Список литературы:

  1. Все примеры взяты из сборников стихотворений поэта: «Радуница», «Голубень», «Преображение», «Страна Советская», «Персидские мотивы» и др. – См.: С. Есенин. Стихотворения и поэмы. – М., 1976.
  2. Виноградов В. В. Основные вопросы синтаксиса. – В сб.: Вопросы грамматического строя. – М., 1955.
Информация об авторах

ст. преп., Самаркандский государственный университет, Республика Узбекистан, г. Самарканд

senior lecturer, Samarkand State University, The Republic of Uzbekistan, Samarkand

преподаватель, Самаркандский государственный университет, Республика Узбекистан, г. Самарканд

teacher, Samarkand State University, The Republic of Uzbekistan, Samarkand

Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), регистрационный номер ЭЛ №ФС77-54436 от 17.06.2013
Учредитель журнала - ООО «МЦНО»
Главный редактор - Лебедева Надежда Анатольевна.
Top