АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ ОТДЕЛЬНЫХ ШКОЛ, РАСПОЛОЖЕННЫХ В ГОРОДЕ АНДИЖАН РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

АННОТАЦИЯ

В данном исследовании были проанализироны основные показатели физического развития (масса тела, рост, обхват груди) учащихся (7–17 лет) школ № 1, № 5, № 6, № 11, № 13, № 15, № 24, № 30, № 31, № 48, расположенных в городе Андижан Андижанской области Республики Узбекистан. При этом на основании анализа основных антропометрических показателей (масса тела, рост, обхват груди) школьников в возрастном диапазоне 7–17 лет методом центильного распределения были определены  значения в интервале:  < 3 – “очень низкий” (I интервал), 3–10 – “низкий” (II интервал), 10–25 – “ниже среднего” (III интервал), 25–75 – “средний или физиологическая норма”  (IV интервал), 75–90 – “выше среднего” (интервал V), 90–97 – “высокие” (VI интервал), > 97 – “очень высокие” (VII интервал).

ABSTRACT

In this study, students of schools № 1, № 5, № 6, № 11, № 13, № 15, № 24, № 30, № 31, № 48 located in Andijan city, Andijan region, Republic of Uzbekistan (7–17 years old) the main indicators of physical development (body weight, height, chest circumference) were analyzed. Based on the analysis of the main anthropometric indicators (body weight, height, chest circumference) of schoolchildren in the age range of 7–17 using the centile-scale distribution method – <3 interval – “very low” (I interval), 3-10 – “low” (II interval), 10-25 – “below average” (III interval), 25–75 – “average or physiological norm” (IV interval), 75–90 – “above average” (V interval), 90–97 – “high” (VI interval), >97 – “very high” (VII interval) values ​​were determined.

Ключевые слова: школьники, физическое развитие, масса тела, рост, обхват грудной клетки.

Keywords: school children, physical development, body weight, height, chest circumference.

Известно, что оптимальная адаптация организма школьников под воздействием «стресс-фактора» в зависимости от интенсивности учебного процесса, нормального физиологического развития, максимального интеллектуального развития, а также высокого уровня здоровья является одной из важных задач, непосредственно определяющие будущее каждого общества [10, с. 221–225].

Физическое развитие школьников представляет собой морфофункциональный процесс, протекающий на основе определенных закономерностей и зависящий от генетических, географо-климатических, экологических, социально-экономических факторов [15, с. 141; 8, с.12–135; 5, с. 12–14; 13, с. 22–28].  

В онтогенезе физическое развитие имеет важное значение для оценки состояния здоровья организма человека, особенно детей школьного возраста и подростков, предотвращения с различной вероятностью патологических состояний и принятия мер для их нормального физиологического и интеллектуального развития [8, с. 12–135].

Во время школьного обучения необходим регулярный контроль уровня физического развития учащихся и, в свою очередь, их здоровья в период школьного обучения и важно выбирать оптимальные подходы [1, с. 9–13; 2, с. 4–24; 3, с. 98].

С этой точки зрения, оценка уровня физического развития детей и подростков на основе анализа морфофункциональных показателей с использованием антропометрических и физиометрических методов отмечается как относительно целесообразный подход [8, с. 12–135; 3, с. 98].

Целью данного исследования является анализ основных показателей физического развития учащихся некоторых школ, расположенных в городе Андижан Андижанской области Республики Узбекистан.

Материалы и методы. В исследованиях 2021–2022 годов были проанализированы уровни физического и интеллектуального развития учащихся (1–11 классов) школ № 1, № 5, № 6, № 11, № 13, № 15, № 24, № 30, № 31, № 48 (по 10 мальчиков, по 10 девочек каждого класса), расположенных в городе Андижан Андижанской области Республики Узбекистан (табл. 1).

Основные антропометрические (соматометрические) размеры школьников – масса тела, рост, обхват  грудной клетки - анализировались стандартными методами [5, с. 12–14; 12, с. 455–458; 4, с. 6–140].

Основные показатели физического развития оценивались на основе классификации на интервалы (I-VII) по значениям центильной шкалы [14, с. 56].

Таблица 1.

Состав экспериментального контингента

Математико-статистическую обработку полученных результатов эксперимента проводили с помощью специальных программных пакетов по стандартным методикам «Microsoft Excel 2007» (Microsoft, США), OriginPro v. 8.5 SR1 (EULA, США) [11, с. 5–312; 9, с. 284].

Результаты и обсуждение. В исследованиях определилось, что средний показатель массы тела у мальчиков 7–17 лет – 22,11±0,34, 26,15±0,16, 27,11±0,42, 30,94±0,27, 34,29±0,35, 38,49±0,48, 42,21±0,53, 45,99±0,30, 52,12±0,23, 56,26±0,32 и 59,21±0,38 кг соответственно, и  установлено увеличение этого показателя в возрасте 7–8 лет на 18,27±0,04, в возрасте 8–9 лет на 3,67±0,04, в возрасте 9–10 лет на 14,13±0,15, в возрастном диапазоне 10–11 лет – 10,83±0,09, в 11–12 лет – 12,25±0,16, в 12–13 лет – 9,66±0,05, в 13–14 лет – 8,96±0,03, в 14–15 лет – 13,32±0,12, в 15–16 лет и 16–17 лет – 7,94 ±0,04 и 5,24±0,05 % соответственно. Средняя масса тела у девочек 7–17 лет – 21,79±0,18, 25,14±0,24, 27,07±0,63, 30,66±0,28, 33,56±0,37, 37,61±0,67, 43,92±0,21, 46,94±0,93, 48,92±0,46, 56,55± 0,61 и 57,62±1,03 кг соответственно, и  установлено увеличение этого показателя в возрастном диапазоне 7–8 лет на 15,37±0,18, в возрастном диапазоне 8–9 лет – 7,68±0,03, в возрастном диапазоне 9-10 лет – 13,26±0,10, в возрастном диапазоне 10–11 лет 9,46±0,03, в возрастной группе 11–12 лет – 12,07±0,08, в 12–13 лет – 16,78±0,13, в 13–14 лет – 6,88±0,02, в 14–15 лет на 4,22±0,03, в 15–16 лет и 16–17 лет – на 15,59±0,09 и 1,89±0,01 %.

Средние значения роста у мальчиков 7–17 лет составляют 121,13±0,95, 127,70±1,12, 132,34±1,80, 138,81±1,43, 142,82±1,08, 147,63±0,86, 154,39±1,29, 161,42±1,55, 165,29±2,60, 170,47±2,10 и 172,82±3,23 см соответственно, и  установлено увеличение этого показателя в возрастном диапазоне 7–8 лет на 5,42±0,02, в 8–9 лет на 3,63±0,01, в 9–10 лет на 4,89±0,02, в 10–11 лет на 2,89±0,03, в 11–12 лет на 3,37±0,02, в 12–13 лет на 4,58±0,02, в 13–14 лет на 4,55±0,01, в 14–15 лет на 2,39±0,01, в 15–16 лет на 3,13±0,02 и в 16–17 лет на 1,38±0,03%. Средние значения роста у девочек 7–17 лет составляют 120,44±0,58, 126,38±0,72, 131,58±1,23, 138,66±1,06, 144,16±0,97, 147,81±1,30, 155,36±1,47, 157,92±2,15, 161,24±2,05, 161,78±2,57 и 162,60±3,34 см соответственно, и  установлено увеличение этого показателя в возрастном диапазоне 7–8 лет на 4,93±0,02, в 8–9 лет на 4,11±0,04, в 9–10 лет на 5,38±0,03, в 10–11 лет на 3,97±0,02, в 11–12 лет на 2,53±0,02, в 12–13 лет на 5,11±0,04, в 13–14 лет на 1,65±0,07, в 14–15 лет на 2,10±0,01, в 15–16 лет на 0,33±0,01 и в 16–17 лет 0,51±0,01 %.

Средние значения обхвата грудной клетки у мальчиков 7–17 лет составляют 58,10±0,47, 62,41±0,94, 63,68±0,71, 64,01±0,59, 67,44±0,83, 70,46±0,75, 71,67±1,17, 74,57±2,04, 77,27±1,05, 81,26±0,90 и 84,40±1,07 см соответственно, и  установлено увеличение этого показателя в возрастном диапазоне 7–8 лет на 7,42±0,06, в 8–9 лет на 2,03±0,02, в 9–10 лет на 0,52±0,01, в 10–11 лет на 5,36±0,05, в 11–12 лет на 4,48±0,03, в 12–13 лет на 1,72±0,02, в 13–14 лет на 4,05±0,03, в 14–15 лет на 3,62±0,02, в 15–16 лет на 5,16±0,04, в 16–17 лет на 3,86±0,03%. Средние значения обхвата грудной клетки у девочек 7–17 лет составляют 57,69±0,31, 61,52±0,64, 62,85±0,56, 64,19±0,96, 66,37±0,77, 70,18±0,57, 73,88±0,60, 77,08±0,43, 79,26±0,49, 79,86±0,39 и 82,91±1,02 см соответственно, и  установлено увеличение этого показателя в возрастном диапазоне 7–8 лет на 6,64±0,05, в 8–9 лет на 2,16±0,02, в 9–10 лет на 2,13±0,01, в 10–11 лет на 3,39±0,02, в 11–12 лет на 5,74±0,02, в 12–13 лет на 5,27±0,04, в 13–14 лет на 4,33±0,04, в 14–15 лет на 2,83±0,01, в 15 лет на 0,76±0,01, в 16–17 лет 3,82±0,02% (табл. 2, табл. 3).

На основании анализа основных антропометрических показателей (масса тела, рост, обхват грудной клетки) школьников в возрастном диапазоне 7–17 лет методом центильного распределения было определено – в интервале <3 – “очень низкий” (I интервал), 3–10 – “низкий” (II интервал), 10–25 – “ниже среднего” (III интервал), 25–75 – “средний или физиологическая норма” (IV интервал), 75–90 – “выше среднего” (интервал V), 90–97 — “высокие” (VI интервал), >97 – “очень высокие” (VII интервал) (табл. 2, табл. 3).

Таблица 2.

Анализ основных показателей физического развития (масса тела, рост, обхват груди) школьников (7–17 лет) города Андижан, Андижанской области (юноши, n=1 100)

Примечание: Уровень физического развития при анализе методом центильного распределения оценивалась как <3 - «очень низкий» (интервал I), 3-10 - «низкий» (интервал II), 10-25 - «ниже среднего» (III интервал), 25-75 - «средний или физиологическая норма» (IV интервал), 75-90 - «высокий» (V интервал), 90-97 - «выше среднего» (VI интервал), >97 - «очень высокий (VII интервал).

Таблица 3.

Анализ основных показателей физического развития (масса тела, рост, обхват груди) школьников (7–17 лет) города Андижан,  Андижанской области (девочки, n=1100)

Примечание: Уровень физического развития при анализе методом центильного распределения оценивалась как <3 - «очень низкий» (интервал I), 3-10 - «низкий» (интервал II), 10-25 - «ниже среднего» (III интервал), 25-75 - «средний или физиологическая норма» (IV интервал), 75-90 - «высокий» (V интервал), 90-97 - «выше среднего» (VI интервал), >97 - «очень высокий (VII интервал).

Выводы. Таким образом, были проанализированы основные антропометрические показатели (масса тела, рост, обхват груди) учащихся (1-11 классов) школ № 1, № 5, № 6, № 11, № 13, № 15, № 24, № 30, № 31, № 48, расположенных в городе Андижан Андижанской области Республики Узбекистан. При этом средняя масса тела школьников мальчиков 7–17 лет составляет 22,11±0,34, 26,15±0,16, 27,11±0,42, 30,94±0,27, 34,29±0,35, 38,49±0,48, 42,21±0,53, 45,99±0,30, 52,12±0,23, 56,26±0,32 и 59,21±0,38 кг, средняя масса тела девочек в возрасте 7–17 лет составляет 21,79±0,18, 25,14±0,24, 27,07±0,63, 30,66±0,28, 33,56±0,37, 37,61±0,67, 43,92±0,21, 46,94±0,93, 48,92±0,46, 56,55±0,61 и 57,62±1,03 кг соответственно. Средний рост у мальчиков 7–17 лет  составляет 121,13±0,95, 127,70±1,12, 132,34±1,80, 138,81±1,43, 142,82±1,08, 147,63±0,86, 154,39±1,29, 161,42±1,55, 165,29±2,60, 170,47±2,10 на 172,82±3,23 см соответственно, у девочек – 120,44±0,58, 126,38±0,72, 131,58±1,23, 138,66±1,06, 144,16±0,97, 147,81±1,30, 155,36±1,47, 157,92±2,15, 161,24±2,05, 161,78±2,57 ва 162,60±3,34 см соответственно. Также обхват грудной клетки у мальчиков 7–17 лет составляет 58,10±0,47, 62,41±0,94, 63,68±0,71, 64,01±0,59, 67,44±0,83, 70,46±0,75, 71,67±1,17, 74,57±2,04, 77,27±1,05, 81,26±0,90 ва 84,40±1,07 см соответственно, у девочек - 57,69±0,31, 61,52±0,64, 62,85±0,56, 64,19±0,96, 66,37±0,77, 70,18±0,57, 73,88±0,60, 77,08±0,43, 79,26±0,49, 79,86±0,39 на 82,91±1,02 см соответственно. На основании полученных результатов оценивался уровень физического развития школьников методом центильного распределения.

Полученные результаты в целом соответствуют данным существующей литературы [7, с. 155–161].

В настоящее время отмечается, что современная система образования в школе постоянно увеличивает объем и скорость поступления информации на основе новых педагогических технологий в учебный процесс и, в свою очередь, вызывает специфическое состояние интеллектуального напряжения в организме учащихся [6, с. 60–65].

С другой стороны, период обучения в школе является оптимальным периодом для формирования здорового физического развития организма детей и подростков, и контроль уровня физического развития этого контингента имеет важное теоретическое и практическое значение [12, с. 455–458].

Полученные результаты могут быть использованы при разработке региональных антропометрических стандартов, а также при оптимизации образовательного процесса в школе, при разработке стратегий профилактики патологических состояний, которые могут возникнуть в организме школьников.

Список литературы:

1. Богатова С.В., Макаева Р.Ш. Особенности проведения мониторинга физического здоровья учащихся с задержкой психического развития, отнесенных к специальной медицинской группе // Интеграция инновационных систем и технологий в процесс физического воспитания молодежи: сб. науч. тр. – Ульяновск, 2010. – С. 9–13.
2. Буря Е.Ю. Гигиеническая оценка условий обучения и состояния здоровья учащихся 6–11-х классов сельских школ : автореф. дисс. ... канд. мед. наук.  – Волгоград, 2013. – С. 4–24.
3. Гачегов М.А., Мерзлова Н.Б., Сивакова Л.В. Оценка физического развития детей и подростков: метод. рекомендации // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 6. – С. 96–98.
4. Гуштурова И.В. Практикум по возрастной физиологии: для студентов институтов физической культуры и спорта – изд. 2-е. перераб. и доп. –Ижевск: Изд. дом “Удмуртский университет”, 2018. – С. 6–140.
5. Дегтеренко В.О. Оценка физиологического статуса школьников г. Гомеля // Актуальные научные исследования в современном мире. – 2018. – №11(6). – Вып. 10(42). – Ч. 6. – С. 12–14.
6. Заболотная С.В., Крикун Е.Е., Щеголева Т.Н. Показатели физического развития детей младшего школьного возраста, проживающих в Центрально-черноземном регионе России // Новые исследования. – 2009. – №4(21). – С.60–65.
7. Зелова Т.Ф., Ревенко Е.М. Соотношение динамики развития двигательных способностей и интелекта шестиклассников при двух и трех уроках физической культуры в неделю // Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячилетии. – 2015. – Т.1. – С.155–161.
8. Кирилова И.А. Оценка физического развития как популяционной характеристики детского населения Иркутской области : дисс. ... канд. биол. наук. – Иркутск – 2017. – С. 12–135.
9. Лакин Г.Ф. Биометрия. – Москва: Изд-во “Высшая школа”, 1990. – С. 284.
10. Муканова Ф.Т. Сравнительный анализ функционального состояния системы кровообращения младших школьников г. Талдыкорган // Молодой учёный (Международный научный журнал). – 2016. – № 27(131). – С. 221–225.
11. Реброва О.Ю. Статистический анализ медицинских данных. Применение пакета прикладных программ STATISTIKA. – Москва: Изд-во “Медиа Сфера”, 2002. – С. 5–312.
12. Сафронов А.А., Арисланов И.Т. Динамика физического развития и физической подготовленности учащихся 5-6 классов // Молодой ученый. – 2013. – № 7. – С. 455–458.
13. Ураимова А.А., Касымов О.Т. Оценка физического развития учащихся школ сельской местности с разной формой организации общественного питания // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2020. – № 3. – С. 22–28.
14. Щербакова М.А. Физическое развитие детей и подростков: метод. рекомендации. – Витебск: ВГУ им П.М.Машерова, 2017. – С. 56.
15. Tompson A.M. Physical activity does not effect fat development in children during the pubertal years // Medicine & Science & Exercise. – 2002. – Vol. 5. – P.141.