ИЗМЕНЕНИЕ МЕДИАПОТРЕБЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В ПОЛЬЗУ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ПО СРАВНЕНИЮ С ТЕЛЕВИДЕНИЕМ

АННОТАЦИЯ

В последние годы медиаповедение молодого поколения претерпело фундаментальную перестройку. Наблюдается выраженный отказ от традиционных телевизионных форматов в пользу цифровых сред, в первую очередь социальных платформ. Данная трансформация обусловлена не только технологическим прогрессом, выраженным в повсеместном распространении смартфонов и мобильного интернета, но и глубокими культурными и когнитивными преобразованиями. Цифровые среды предоставляют молодежи расширенный доступ к разнообразному медиаконтенту, а также создают уникальные возможности для самопрезентации, общественного участия и формирования идентичности. Вместе с тем, этот переход сопровождается серьезными вызовами, такими как распад общего информационного пространства, ослабление аналитического восприятия, усиление цифровой зависимости и подверженность алгоритмическим формам скрытого воздействия. Настоящая статья нацелена на выявление определяющих факторов этой медиатрансформации и анализ ее многоаспектных последствий на индивидуальном и социокультурном уровнях. Особое внимание уделяется стратегической необходимости развития медиаграмотности как ключевого инструмента для осмысленного, устойчивого и ответственного взаимодействия с цифровой реальностью.

ABSTRACT

In recent years, the media behavior of the younger generation has undergone a fundamental transformation. There is a pronounced shift away from traditional television formats towards digital environments, primarily social media platforms. This transformation is driven not only by technological progress, manifested in the widespread adoption of smartphones and mobile internet, but also by profound cultural and cognitive changes. Digital environments provide young people with expanded access to diverse media content, as well as creating unique opportunities for self-presentation, social participation, and identity formation. However, this transition is accompanied by serious challenges, such as the fragmentation of the common information space, a decline in analytical perception, increased digital addiction, and vulnerability to algorithmic forms of covert influence. This article aims to identify the determining factors of this media transformation and to analyze its multifaceted consequences at the individual and sociocultural levels. Special attention is given to the strategic necessity of developing media literacy as a key tool for meaningful, sustainable, and responsible engagement with digital reality.

Ключевые слова: медиапотребление, молодежь, социальные сети, телевидение, цифровая среда, медиаграмотность, алгоритмы.

Keywords: media consumption, youth, social media, television, digital environment, media literacy, algorithms.

Введение

В течение последних двух десятилетий медийная сфера стала ареной масштабных преобразований. Наиболее отчетливо эти процессы проявились в изменении медиаповедения молодежной аудитории, которая последовательно смещает фокус своего внимания с традиционных каналов массовой информации, в первую очередь телевидения, на цифровые среды и социальные платформы. Молодежь выступает не просто пассивным реципиентом новых технологических условий, а активным агентом реконфигурации всей медиасистемы. Данные изменения затрагивают не только форматы передачи данных, но и фундаментальные способы их восприятия, структурной организации, смысловой интерпретации и распространения знаний. В результате телевидение, с его характерной линейной логикой вещания и вертикальной коммуникационной моделью, оказалось вытеснено интерактивными, персонализированными и ориентированными на пользовательский отклик цифровыми форматами.

Реализация этого перехода стала возможной благодаря применению нескольких взаимозависимых факторов. Ключевыми из них являются экспоненциальное развитие интернет-инфраструктуры и широкое проникновение мобильных устройств в повседневную жизнь. Одновременно с этим наблюдается рост потребности молодежи в самовыражении и активной включенности в коммуникативные процессы. Обладая высокой степенью технологической адаптивности, молодое поколение оперативно освоило новые формы коммуникации, выстраивая на их основе свою цифровую повседневность. В этой новой реальности утвердился принцип горизонтального обмена информацией, где пользователь совмещает функции потребителя и производителя контента (prosumer), вытесняя прежнюю вертикальную модель.

Несмотря на открывающиеся возможности, цифровая среда сопряжена с рядом острых вызовов. Алгоритмически формируемые новостные потоки создают замкнутые информационные контуры, так называемые «пузыри фильтров», которые стимулируют фрагментарное восприятие и преимущественно эмоциональное реагирование. Это снижает устойчивость пользователей к манипуляциям и подрывает целостность когнитивной картины мира. Растущая вовлеченность в цифровое пространство и увеличение экранного времени, в свою очередь, оказывают неоднозначное, а порой и неблагоприятное, воздействие на психоэмоциональное благополучие молодого поколения.

Настоящее исследование направлено на концептуальное осмысление факторов, детерминировавших трансформацию медиапрактик молодежи в сторону социальных сетей. Кроме того, в работе проводится анализ разнонаправленных последствий этих изменений, при этом особое внимание уделяется стратегической задаче развития цифровой медиаграмотности. Данный навык рассматривается как основа для формирования критического мышления и устойчивого поведения в условиях современной цифровой реальности.

Материалы и методы

Настоящее исследование преобразований в медиапрактиках молодежи основывается на анализе и систематизации широкого круга актуальных научных трудов. В качестве теоретической базы были использованы работы, рассматривающие вопросы идентичности, приватности, самопрезентации и цифрового благополучия подростков и юношества через призму поведенческих и когнитивных наук.

Методология исследования включает систематическое обобщение эмпирических источников. Так, работа Avci, Baams и Kretschmer [1] представляет собой обширный обзор данных, который выявляет устойчивые корреляции между интенсивностью использования цифровых сервисов и процессами формирования самооценки, социальной принадлежности и механизмов эмоционального контроля. Исследование Ebert и коллег [2], выполненное с применением методов цифровой этнографии и глубинных интервью, демонстрирует, как подростки используют алгоритмические инструменты TikTok для выстраивания баланса между приватностью и публичным самовыражением.

Статистический анализ, проведенный Gaitán-Aguilar с соавторами [3], показывает, что цифровые коммуникации способствуют укреплению социальных связей, снижению межкультурного стресса и усилению чувства идентичности у студентов в процессе культурной адаптации. Работа Han [4] фокусируется на механизмах самопрезентации молодежных субкультур, анализируя визуальные и текстовые практики, формирующие устойчивые образы в цифровой среде. Hernández-Serrano, Jones и Renés-Arellano [5] на основе анкетирования и анализа контента выделяют типологии пользовательских профилей в Instagram и TikTok (социальная сеть, запрещенная на территории РФ, как продукт организации Meta, признанной экстремистской – прим.ред.), раскрывая стратегии визуального самоутверждения подростков. Публикация Kim [6], в свою очередь, с помощью факторного анализа и опросов акцентирует внимание на таких переменных, как интернет-самовыражение и стремление к виртуальному одобрению, и их влиянии на когнитивные основания подростковой идентичности.

Кросс-культурное исследование Nugraha и коллег [7] указывает на то, что культурные различия формируют вариативные модели цифрового взаимодействия. Работа Rosič с соавторами [8], выполненная с позиций нейропсихологии, описывает траектории цифровой саморегуляции, основанные на развитии медиаграмотности. Материал Zhao, Inaba и Monroy-Hernández [9] выявляет ключевые аспекты восприятия приватности подростками в Instagram (социальная сеть, запрещенная на территории РФ, как продукт организации Meta, признанной экстремистской – прим.ред.), включая влияние алгоритмов. Наконец, обзорная работа Best, Manktelow и Taylor [10], несмотря на раннюю дату публикации, сохраняет актуальность, классифицируя конструктивные и деструктивные эффекты онлайн-коммуникаций.

В ходе данного исследования применялись методы критического анализа, сопоставления научных интерпретаций и теоретического обобщения. Это позволило выявить ключевые тенденции в цифровом поведении молодежи, определить переменные, обусловившие отказ от телевидения, и оценить последствия этого перехода.

Результаты и обсуждения

На протяжении последних двух десятилетий медиапространство претерпело радикальную трансформацию, которая особенно ярко проявилась в изменении моделей потребления информации молодым поколением. Традиционные каналы, прежде всего телевидение, неуклонно утрачивают свои доминирующие позиции, уступая их цифровым платформам и социальным сетям. Этот сдвиг представляет собой не просто технологическую перестройку, а глубокую культурную метаморфозу, затрагивающую сами принципы восприятия и распространения информации [1].

Движение медиапотребления в сторону социальных платформ обусловлено несколькими факторами. Во-первых, это повсеместное распространение интернет-инфраструктуры и цифровых устройств. Массовое проникновение смартфонов с конца 2000-х годов обеспечило постоянный и неограниченный доступ к контенту. Молодежь, как наиболее технологически адаптивная группа, стала авангардом освоения этих новых форматов. Во-вторых, произошла смена коммуникационной парадигмы. В отличие от телевидения, построенного на односторонней передаче сообщений, социальные сети создали условия для интерактивного взаимодействия и горизонтального информационного обмена, трансформировав медиа из централизованной системы вещания в децентрализованную сеть [2].

Кроме того, изменения затронули и сферу мотиваций аудитории. Согласно концепции использования и удовлетворения, медиапотребление детерминировано индивидуальными потребностями в информации, развлечении, социальном одобрении и самовыражении. Социальные сети не просто удовлетворяют эти запросы, но и предлагают комплексную платформу для самопрезентации, коммуникации и эмоциональной поддержки [4].

С начала XXI века модель медиапотребления молодежи претерпела необратимые изменения. Если в начале 2000-х телевидение сохраняло статус ведущего источника информации и досуга, то к 2025 году оно фактически утратило свою привлекательность для молодого поколения. Его место заняли цифровые платформы, предложившие вариативный и индивидуализированный формат взаимодействия. Данная динамика наглядно представлена в Таблице 1.

Таблица 1.

 Изменение медиапотребления молодежи: от телевидения к социальным сетям (2000–2025 гг.) (составлено автором на основе [1])

Этот переход определяется совокупностью причин, включая технологическую доступность, стремление к диалогу и потребность в самопрезентации. Социальные платформы не просто изменили способы получения информации, а полностью перестроили принципы коммуникации, сделав ее моментальной и ориентированной на пользователя, что поставило телевидение в проигрышное положение [3].

При этом фундаментальные различия между телевидением и социальными платформами проявляются как в их структуре, так и в функциональных принципах. Телевидение функционирует на основе линейной модели трансляции, где аудитория вынуждена адаптироваться к заранее определенному расписанию и контенту. В противоположность этому, цифровые сети работают по модели «по запросу», позволяя пользователю самостоятельно выбирать время, объем и тематику потребляемого материала, дополнительно используя алгоритмическую персонализацию.

Телевизионное взаимодействие носит преимущественно пассивный характер, не предполагая участия аудитории в создании контента. В цифровых средах, напротив, пользователь становится активным участником, совмещая роли потребителя и создателя (prosumer) [4]. Коммуникация в социальных сетях строится на механизмах мгновенного отклика (лайки, комментарии, репосты), что усиливает чувство вовлеченности. Наконец, телевизионный контент подчинен профессиональным регламентам и государственному контролю, тогда как информационные потоки в социальных сетях часто представляют собой спонтанный, гиперперсонализированный и фрагментированный массив данных без единого регулятора, что создает как новые возможности, так и потенциальные угрозы [5].

Таким образом смещение медиапрактик молодежи в сторону социальных сетей порождает глубокие и амбивалентные последствия. С одной стороны, цифровые среды стали эффективным инструментом расширения доступа к информации и самопрезентации. Молодые пользователи получили возможность не только потреблять, но и создавать медиаконтент, разрушив монополию традиционных медиа [8]. Это позволило вывести на общественную арену голоса, ранее остававшиеся на периферии, и мобилизовать аудиторию на различные инициативы в обход официальных каналов [6].

С другой стороны, массовый отказ от институционализированных медиа влечет за собой распад целостного информационного пространства. Пользователи все чаще оказываются в алгоритмически замкнутых «пузырях», где доминирует «персонализированная правда», что подрывает основы для конструктивной общественной дискуссии. Это, в свою очередь, приводит к росту социальной поляризации, усилению радикальных настроений и снижению способности к выработке консенсуса по общественно значимым вопросам [7].

Переход к цифровым каналам вызвал фундаментальную перестройку в механизмах общественного включения, политической социализации и когнитивных моделях восприятия [9]. Цифровые платформы стали неотъемлемым элементом повседневности, формирующим картину мира молодежи. Наряду с очевидными преимуществами, этот процесс породил целый спектр вызовов, которые систематизированы в Таблице 2.

Таблица 2.

 Последствия смещения медиапотребления молодежи в сторону социальных сетей (составлено автором на основе [1, 7–9])

Данные подчеркивают двойственную природу цифрового влияния. Оно способствует раскрытию личностного потенциала и активизации гражданской позиции [1], но одновременно провоцирует сегментацию коммуникационного пространства и усиливает подверженность манипуляциям. В этих условиях стратегической задачей становится выработка медиаграмотности как ключевого навыка для навигации в цифровой среде [3].

Алгоритмическая архитектура социальных сетей зачастую подрывает навыки критического анализа. Вместо сравнения источников молодежь сталкивается с упрощенными, эмоционально насыщенными сообщениями и клиповыми фрагментами. Основная цель алгоритмов — удержание внимания, а не достоверность, что делает среду восприимчивой к дезинформации [4]. Кроме того, исследования указывают на рост уровня тревожности, цифровой зависимости и сниженного самовосприятия, связанных с постоянным пребыванием в сети и эффектами социального сравнения [8]. Это сказывается и на политическом взаимодействии: потребление политической информации через мемы и короткие видео ведет к поверхностному, фрагментарному ее восприятию, лишенному глубокой аналитики [9].

Сдвиг медиаповедения молодежи является результатом совокупного действия структурных, технологических и социокультурных факторов [1]. Отказ от традиционных медиа отражает не просто появление новых технологий, а глубинные изменения в способах формирования социальной идентичности и принципах функционирования медийного пространства. Основные факторы, способствовавшие этому переходу, обобщены в Таблице 3.

Таблица 3.

Факторы, повлиявшие на изменение медиапотребления молодежи в пользу социальных сетей (составлено автором)

Таким образом, изменения в медиапотреблении вытекают из сложного переплетения технологической доступности, ориентации на персонализированный контент и социокультурных мотиваций. Социальные платформы сегодня выполняют функции не только медиапосредников, но и пространств для социализации и поиска идентичности. Понимание этих факторов имеет высокую ценность для разработки эффективных образовательных и регуляторных стратегий.

Современные медиапрактики молодежи балансируют между расширением возможностей и возрастанием манипулятивного давления, между самовыражением и внешним воздействием, между доступом к информации и ментальной перегрузкой. Это демонстрирует противоречивую природу цифровой среды. В этих условиях возникает острая необходимость в углубленном анализе медиаповеденческих моделей, разработке образовательных программ по цифровой медиаграмотности и институциональном оформлении механизмов контроля за алгоритмическим контентом.

Заключение

Переориентация медиаповедения молодежи от телевидения к цифровым платформам представляет собой не просто технологическую модернизацию, а сложносоставную культурно-когнитивную трансформацию. Этот процесс затрагивает основополагающие принципы взаимодействия с информацией, самоидентификации и общественного участия. Телевидение, долгое время бывшее доминирующим источником новостей и развлечений, уступило свои позиции более гибким, интерактивным и персонализированным форматам, предложенным социальными сетями.

Данный сдвиг был сформирован под влиянием комплекса взаимосвязанных факторов: от технологической доступности до изменения мотивационных установок, ориентированных на самовыражение и мгновенную обратную связь. Одновременно этот переход обнажил серьезные вызовы, включая распространение манипулятивного контента, ослабление критического мышления, фрагментацию информационного поля и рост психоэмоциональной нестабильности среди молодых пользователей.

В условиях ускоряющейся цифровизации перед академическим сообществом, образовательной системой и регуляторами встает критическая задача по разработке сбалансированных стратегий развития медиаграмотности. Такие стратегии должны быть направлены не только на формирование устойчивости к негативным эффектам цифровой среды, но и на раскрытие ее конструктивного потенциала для развития гражданской ответственности и креативной самореализации. Только системный подход, интегрирующий технологическую экспертизу, педагогические инновации и гуманитарную рефлексию, способен обеспечить построение ответственной, адаптивной и устойчивой цифровой культуры, отвечающей вызовам современной эпохи.

Список литературы:

1. Avci, H., Baams, L., & Kretschmer, T. (2025). A systematic review of social media use and adolescent identity development. Adolescent Research Review, 10(2), 219–236. https://doi.org/10.1007/s40894-024-00251-1
2. Ebert, N., Zhou, L., Abidin, C., Velasquez, A., & Sundar, S. S. (2023). Creative beyond TikToks: Adolescents’ privacy management on TikTok. arXiv. https://arxiv.org/abs/2301.11600
3. Gaitán-Aguilar, L., Hofhuis, J., Bierwiaczonek, K., & Carmona, C. (2022). Social media use and cross-cultural adaptation of international students. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1013375
4. Han, Y. (2023). Self-presentation of youth subcultures on social media. Contemporary Humanities Review, 9, 20–26. https://www.researchgate.net/publication/375114972_Self-Presentation_of_Youth_Subcultures_on_Social-Media
5. Hernández-Serrano, M. J., Jones, B., & Renés-Arellano, P. (2022). Analysis of digital self-presentation practices and profiles of Spanish adolescents on Instagram and TikTok.(социальная сеть, запрещенная на территории РФ, как продукт организации Meta, признанной экстремистской – прим.ред.) New Approaches in Educational Research, 11, 49–63. https://www.researchgate.net/publication/357838930_Analysis_of_Digital_Self-Presentation_Practices_and_Profiles_of_Spanish_Adolescents_on_Instagram_and_TikTok (социальная сеть, запрещенная на территории РФ, как продукт организации Meta, признанной экстремистской – прим.ред.)
6. Kim, M. S. (2022). The effects of social media on identity construction in adolescents. International Journal of Scientific Research in Communication, 10(9). https://ijournals.in/journal/index.php/ijsrc/article/view/177
7. Nugraha, A. R., Siregar, R. H., Wibowo, A. A., & Rizal, M. (2024). The impact of social media communication on youth identity formation: A cross-cultural analysis. eScience Humanity Journal, 4(2), 546–553. https://idebahasa.or.id/escience/index.php/home/article/view/177
8. Rosič, J., Penger, S., Trstenjak, P., & Hrovat, N. (2024). Trajectories of digital flourishing in adolescence. Society for Research in Child Development. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38613364/
9. Zhao, D., Inaba, M., & Monroy-Hernández, A. (2022). Teenage perceptions of privacy on Instagram. arXiv. https://arxiv.org/abs/2208.02796 (социальная сеть, запрещенная на территории РФ, как продукт организации Meta, признанной экстремистской – прим.ред.)
10. Best, P., Manktelow, R., & Taylor, B. (2014). Online communication, social media and adolescent wellbeing: A systematic narrative review. Children and Youth Services Review, 41, 27–36. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2014.03.001