МеждународныйАННОТАЦИЯ
В статье анализируется чтение как одно из ведущих средств редакторского анализа. В работе определена сущность понятия «редакторский анализ», обосновано значение чтения как ведущего средства редакторского анализа. В исследовании, наряду с рассмотрением сущности видов редакторского чтения, обосновывается потребность принятия структурно-функционального подхода в качестве ведущего при осуществлении редакторского анализа журналистского текста.
ABSTRACT
The article analyzes reading as one of the leading means of editorial analysis. The article defines the essence of the concept of "editorial analysis", substantiates the value of reading as a leading means of editorial analysis. In the study, along with consideration of the nature of the types of editorial reading, substantiated the necessity of the adoption of the structural-functional approach as the lead in the implementation of editorial review of journalistic text.
Ключевые слова: чтение, методика редактирования, редакторский анализ, журналистский текст, ознакомительное чтение, рецензированное чтение, оценочное чтение, средства редакторского анализа.
Keywords: reading, editing methods, editorial analysis, journalistic text, introductory reading, peer-reviewed reading, evaluation reading, editorial analysis tools.
В методической системе деятельности редактора одним из обязательных компонентов и условием реализации полноценной подготовки публицистических текстов для последующего издания является редакционный анализ.
Необходимость осуществления редакционного анализа, предшествующего основной деятельности по редактированию журналистских произведений, продиктована его основными задачами, реализация которых позволяет подготовить текст к последующей редакционной правке. Так, система задач редакционного анализа включает:
Прежде чем перейти к анализу чтения как средства редакционного анализа, конкретизируем сущность изучаемой в данной статье системы. Так, в рамках данного исследования под понятием «редакционный анализ» вслед за А.Э. Мильчиным, будем понимать «выполняемый редактором прогностический процесс, цель которого, тщательно изучив предлагаемое к изданию произведение, определить, как оно будет воздействовать на читателя в целом и в деталях» [3, словарь, с. 332].
Выступая одной из важнейших составляющих методики редактирования, редакторский анализ осуществляется на первых этапах работы над оригинальным авторским журналистским текстом с целью многокомпонентной оценки произведения. В контексте оценки критериями выступают такие показатели, как логика изложения, структура текста, его содержание, степень воплощения замысла автора статьи, использование речевых средств, экономическая целесообразность, результативность и т.д.
Первым этапом процесса редакторского анализа является чтение журналистского текста. В методике редактирования чтение позиционируется в качестве основного средства редакторского анализа [5].
По мнению И.А. Жаркова, «в теоретическом плане чтение редактора может быть интерпретировано как элемент редакционно-издательской книговедческой деятельности, связанной с познанием и преобразованием объектов редактирования» [2, с. 40].
При чтении журналистского произведения редактор мысленно делит текст на части. Так как в связи с особенностями психологии восприятия информации глубокое понимание и критическое рассмотрение возможны при определенном ограниченном объеме материала. В данном контексте возникает проблема деления текста на структурные единицы и потребность обоснования структурно-функционального подхода к редактированию как ведущего.
По утверждению И.А. Жаркова, «авторский текст можно представить как своего рода мозаику, которая складывается в единое целое постепенно, в процессе освоения материала. Каждый фрагмент мозаики, в свою очередь, состоит из элементов» [2, с. 41].
По мнению Л.А. Мосуновой, «любая смысловая единица редактируемого текста есть явление, зависящее от других и изменяющееся по мере изменения этих других явлений» [4, с. 108]
В научной литературе выделяют несколько основных видов редакторского чтения. К ним относят:
Обратимся к более подробному рассмотрению каждого из указанных видов редакторского чтения.
Ознакомительное чтение осуществляется с целью общего познавательного ориентирования относительно содержания и формы журналистского текста. Реализация ознакомительного чтения дает редактору возможность понять общую сущность текста для дальнейшего более детального и глубокого изучения его структурных компонентов; определить функциональное назначение текста и ту читательскую аудиторию, на которую он рассчитан, основные особенности авторского стиля и произведения в целом.
Рецензированное (оценочное) чтение в функциональном плане включает в себя такие операции, как углубленное осознание, проработка, анализ, оценка и критика единиц журналистского текста по вопросам формы и содержания.
Функциональное поле шлифовального чтения включает анализ и оценку журналистского текста относительно готовности к изданию; поиск средств устранения недостатков произведения, а также их использование и контроль над воздействием данных средств на процесс совершенствования текста; прогнозирование результата, достигаемого в процессе прочтение текста потенциальным читателем [1].
Резюмируя вышесказанное, заключим, что чтение выступает основным средством редакторского анализа, который в свою очередь является обязательным компонентом методики редактирования журналистских текстов. Вместе с тем чтение должно предшествовать другим этапам работы редактора над текстом. Так как только такой подход позволит получить общую объективную картину о качестве и особенностях авторского оригинального текста.
Концептуальной основой редакторского чтения выступает структурно-функциональный подход, позволяющий через критическое изучение различных единиц текста проанализировать его в целом.
Для достижения всех целей редакторского анализа должны использоваться все основные виды чтения, отличающиеся своими средствами и функциями.
Список литературы:
1. Алексеев В.И. Редакторский анализ: учебное пособие для специальности 2027 – «Журналистика». – М.: Мин-во высш. и среднего спец. образования РСФСР. Моск. полиграф. ин-т, 1978. – 48 с.
2. Жарков И.А. Чтение как средство редакторского анализа // Вестник Московского государственного уни-верситета печати. – 2015. – № . – С. 40-43.
3. Мильчин А.Э. Издательский словарь-справочник. – М.: Юристъ, 1998. – 472 с.
4. Мосунова Л.А. Пути развития редакторского искусства // Библиосфера. – 2016. – № 4. – С. 107-111.
5. Сикорский Н.М., Абдуллин Р.Г. Редактирование // Книговедение: энцикл. слов. / редкол.: Н.М. Сикорский (гл. ред.), О.Д. Голубева, А.Д. Гончаров и др. – М.: Сов. энцикл. – С. 437-439.
канд. пед. наук, доцент кафедры рекламы и издательского дела факультета информационно-полиграфических технологий, Таврическая Академия Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского», 295000, РФ, г. Симферополь, проспект Академика Вернадского, 4
candidate of pedagogics, associate Professor of advertising and publishing Affairs of faculty of information and polygraphic technologies Taurida Academy V. I. Vernadsky Crimean Federal University, 295000, Russian Federation, Simferopol, prospectus of Academician Vernadsky, 4