Updating and modernization of the key concepts of the theory of pedagogical systems V.P.Bespalko and its basic principles from a position of competence and technological approaches to learning in the university

This article is available in Russian only.

Gerasimov Evgeny Kudryashova Marina

07.04.2014 3604

No. 4 (5)

01. General pedagogy, history of pedagogy and education

Цитировать:

Герасимов Е.Н., Кудряшова М.Е. Актуализация и модернизация ключевых понятий теории педагогических систем В.П. Беспалько и её основные принципы с позиции компетентностного и технологического подходов к обучению в ВУЗе // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2014. № 4 (5). URL: https://7universum.com/en/psy/archive/item/1210 (дата обращения: 19.06.2026).

Прочитать статью:

Keywords: pedagogical system, didactic system, system of management of cognitive activity of the students, the difficulty of the content and the process of the assimilation of information, the quality factor of the assimilation of information

АННОТАЦИЯ

В статье не только актуализированы и уточнены известные понятия теории педагогических систем В.П. Беспалько, но также сформулированы новые закономерности (принципы) с позиций современных подходов к обучению в высшей школе: технологического, системно-деятельностного и компетентностного.

ABSTRACT

The article not only updated and clarified known concepts of the theory of pedagogical systems V.P. Bespalko, but also formulated new regularities (principles) from the positions of modern technological, systemic action and competence-based approaches to teaching in the higher school.

Список литературы:

1.   Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж: ВГУ, 1977. — 304 с.
2.   Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
3.   Беспалько В.П. Теория создания и применения: учебник / В.П. Беспалько. — М.: НИИ школьных технологий, 2006. — 256 с.
4.   Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учебно-методическое пособие. — М.: Высшая школа, 1989. — 144 с.
5.   Блум Б. Систематика (таксономия) образовательных целей // Handbook-I,cognitive domain. N/Y, honginann, 1956. —196 с.
6.   Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». — М., 1965.
7.   Герасимов Е.Н. Теория дидактических систем и реализующая её технология обучения: учебное пособие. — Чайковский.: ЧГИФК, 2008. — 250 с.
8.   Кудряшова М.Е. Модернизация таксономии В.П. Беспалько в рамках компетентностного подхода в вузе // Научное обозрение: гуманитарные исследования. — 2013. — № 1. — С. 9—18.
9.   Кудряшова М.Е. О качественном и эффективном обучении в вузе и ключевых условиях качественного обучения в высшей школе // Европейский журнал социальных наук. — 2013. — Т. 2. —№ 8. — С. 76—83.
10.   Лазарев В.С. Направления и задачи совершенствования инновационной деятельности в образовании // Педагогика. — 2013. — № 3. — С. 2—14.
11.   Лебедева О.В. Проектирование и организация исследовательской деятельности учащихся в учебном процессе / О.В. Лебедева, И.В. Гребнев // Педагогика. — 2013. — № 8. — С. 52—58.
12.   Симонов В.П. Педагогический менеджмент: ноу-хау в образовании: учебное пособие по курсу «Управление педагогическими системами». — М.: Высшее образование.—2007. —357 с.
13.   Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности: учебное пособие. — М.: Академия, 2003. — 304 с.
14.   Степанова М.А. Деятельностная теория учения: прошлое, настоящее, будущее // Вопросы психологии. — 2013. — № 2. — С. 14—18.

Информация об авторах