Аnthropocentric model of foreign languages teaching in non-linguistic higher educational institution

This article is available in Russian only.

Kameneva Natalia

30.08.2015 2462

No. 3 (5)

13. Theory of language

Цитировать:

Каменева Н.А. Антропоцентрическая модель преподавания иностранных языков в неязыковом вузе // Universum: филология и искусствоведение : электрон. научн. журн. 2014. № 3 (5). URL: https://7universum.com/en/philology/archive/item/1122 (дата обращения: 19.06.2026).

Прочитать статью:

Keywords: foreign language teaching, higher professional education, differentiated and individual approach, scope of communication, communicative situation, lexical unit

АННОТАЦИЯ

Автором предложена антропоцентрическая модель обучения иностранным языкам, основанная на конкретных потребностях личности и ориентированная на достижение практического результата в овладении языковыми и лингвистическими навыками и квалификациями. При использовании данной модели представляется разумным построить учебный курс, исходя из понятий сферы коммуникации и коммуникативной ситуации. Отбор коммуникативных ситуаций должен соответствовать профессиональным и личным интересам самих обучающихся.

ABSTRACT

The author proposes the anthropocentric model of foreign languages teaching, based on the specific needs of the particular individual and focused on achieving practical results in mastering language and linguistic skills and qualifications. On using this model it seems reasonable to build a training course based on the concepts of communicational sphere and communicative situation. The choice of communicative situations should match the professional and personal interests of the students.

Список литературы:

1.   Бебрис А.О. Примеры успешной реализации стратегии в венчурном бизнесе // Инновации в науке. 2013. № 26. С. 139—143.
2.   Варенина Л.П. Эффективность смешанного метода обучения иностранному языку в неязыковом вузе // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2012. № 2. С. 48—52.
3.   Егорова Е.А., Смелов П.А. Состояние и проблемы российского образования // Наука и образование. 2006. № 4. С. 121—124.
4.   Жданова Е.В., Харитонова О.В., Хромов С.С. К вопросу о критериях отбора и оценки веб-ресурсов в преподавании иностранных языков и русского языка иностранцам // Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО. 2012. № 2. C. 8—15.
5.   Нисилевич А.Б., Стрижова Е.В., Харитонова О.В., Каменева Н.А. Another approach to education (on alternative methods of foreign language teaching and learning) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 8—1 (26). С. 127—130.
6.   Хромов С.С. На пути к смарт-технологиям в преподавании иностранных языков // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2013. № 4. С. 169—171.

Информация об авторах