he process of foreign communication as a way of forming professional competence of technical students

This article is available in Russian only.

Dmitrienko Nadezhda Yurina Helen

07.04.2014 2279

No. 4 (5)

06. Theory and methodology of vocational education

Цитировать:

Дмитриенко Н.А., Юрина Е.Н. Процесс обучения иноязычному общению как способ формирования профессиональной компетентности студентов технического вуза // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2014. № 4 (5). URL: https://7universum.com/en/psy/archive/item/1214 (дата обращения: 29.05.2026).

Прочитать статью:

Keywords: self-organization, personality, synergy, competent, interpretation, competence, consciousness, communication, system

АННОТАЦИЯ

В статье обосновывается процесс формирования профессиональной самоорганизации как способ повышения качества языкового и профессионального образования и становления профессиональной компетентности выпускников технического вуза. Процесс обучения иноязычному общению в современных условиях определяет необходимость учета синергетического подхода к образованию, который позволяет рассматривать формирование профессиональной самоорганизации как способ саморазвития индивидуальных и профессиональных новообразований в личностных структурах сознания.

ABSTRACT

The article explains the process of forming professional self-organization as a way of improving the quality of language and vocational education and forming professional competences of students of a technical college. The process of learning foreign language communication in modern conditions determines the need to consider a synergistic approach to education, that allows us to consider the formation of a professional self-organization as a way of personal and professional self- development as a process of self-formation of innovations in personal structures of consciousness.

Список литературы:

1.   Артемьева О.А. Методология организации профессиональной подготовки специалиста на основе межкультурной коммуникации /О.А. Артемьева, М.Н. Макеева, Р.П. Мильруд.: Монография. — Тамбов: Издательство ТГТУ, 2005. — С. 34—58.
2.   Бондаревская Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. — Ростов н/Д, 1997. — 36 с.
3.   Дмитриенко Н.А. Коммуникативные компетенции как средство формирования профессиональной культуры специалиста // Инновационные технологии и методы обучения в профессиональном образовании. [Текст] / О.В. Голенкова, О.О. Горшкова, Н.А. Дмитриенко и [др.]. — Красноярск: Научно-инновационный центр, 2012. — С. 71—98.
4.   Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя//Высшее образование сегодня. — 2004. — № 3. — с. 34—39.
5.   Концепция перехода. Материалы слушания в Государственной Думе. От 16.05.1995. — с. 3.
6.   Котельникова Л.В. Синергетика коммуникации в процессе аргументации // Устойчивое развитие в изменяющемся мире. — М., 1996. — 79 с.
7.   Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий: Учеб. Пособ. — Ростов-на-Дону, 2001.— 213 с.
8.   Тришина С.В. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке. // Интернет-журнал «Эйдос». — 2006— С. 45—51.

Информация об авторах

Dmitrienko Nadezhda

Candidate of pedagogical Sciences, Associate Professor of the Institute of service and business (branch) of Don State Technical University, Russia, Shachty

Yurina Helen

Candidate of pedagogical Sciences, Associate Professor of the Institute of service and business (branch) of Don State Technical University, Russia, Shachty