The problem of metacognitive education of children in the conditions of the modern preschool education

This article is available in Russian only.

Chernokova Tatiana

06.08.2015 2607

No. 8 (18)

13. Educational psychology

Цитировать:

Чернокова Т.Е. Проблема метакогнитивного обучения детей в условиях современного дошкольного образования // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2015. № 8 (18). URL: https://7universum.com/en/psy/archive/item/2515 (дата обращения: 29.05.2026).

Прочитать статью:

Keywords: preschool education, federal standard, preschool children, cognitive activity, self-regulation, metacognitive development, metacognitive education technologies

АННОТАЦИЯ

В статье обоснована необходимость метакогнитивного обучения в дошкольном возрасте. Выделены целевые ориентиры ФГОС, соответствующие задачам метакогнитивного развития детей. Проанализированы технологии метакогнитивного обучения дошкольников: метакогнитивные беседы, стратегические карты. Показано, что их исполь-зование приводит к развитию формальных метакогнитивных структур. Обоснованы возможности использования проектной деятельности в формировании диалектических когнитивных и метакогнитивных структур.

ABSTRACT

The necessity of metacognitive education of the preschool children is substantiated in the article. The FSES objectives corresponding to the purposes of metacognitive development of children are marked out. The metacognitive education technologies are analyzed: metacognitive conversations and strategic maps. It is shown that application of metacognitive education technologies leads to the development of formal metacognitive structures. The possibility of project activity application for the formation of dialectical cognitive and metacognitive structures is proved in the article.

Список литературы:

1.   Белолуцкая А.К. Организация детской проектной деятельности в ДОУ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2009. — № 4. — С. 16—25.
2.   Бодрова Е.В., Давыдов В.В., Петровский В.А. и др. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии. — 1989. — № 3. — С. 22—31.
3.   Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Организация проектной деятельности в детском саду // Современное дошкольное образование. — 2008. — № 2 / [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: http://www.sdo-journal.ru (дата обращения: 15.06.2013).
4.   Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» / [Электронный ресурс]. — Режим доступа. — URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 20.08.2014).
5.   Чернокова Т.Е. Диалектические структуры в метапознании // Филология и культура. Philology and Culture. — 2013. — № 3. — С. 322—328.
6.   Чернокова Т.Е. Метакогнитивная психология: проблема предмета исследования // Вестник Поморского университета. — 2011. — № 3. — С. 153—158.
7.   Чернокова Т.Е. Особенности процессов саморегуляции познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста // Современное дошкольное образование: теория и практика. — 2012. — № 4. — С. 62—67.
8.   Чернокова Т.Е. Роль метакогнитивных знаний в саморегуляции познавательной деятельности детьми старшего дошкольного возраста // Культурно-историческая психология. — 2014. — № 3. — С. 38—45.
9.   Чернокова Т.Е., Воюшина Е.А. Наглядные модели как средство развития процессов саморегуляции познавательной деятельности у детей дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2014. — № 8. — С. 18—27.
10.   Fisher R. Thinking about Thinking: developing metacognition in children // Early Child Development and Care. — 1998. — V. 141. — P. 1—15.
11.   Quicke J., Winter C. Teaching the language of learning // British Educational Research Journal. — 1994. — V. 1(20). — P. 429—445.
12.   Veraksa N., Belolutskaya A., Vorobyeva I. et al. Structural dialectical approach in psychology: problems and research results // Psychology in Russia: State of the Art. — 2013. — V. 6 (2). — P. 65—77.

Информация об авторах

Chernokova Tatiana

Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Psychology and Psychophysiology of the Institute of Humanities of Severodvinsk branch of Northern (Arctic) Federal University named after M.V.Lomonosov, Russia, Arkhangelsk region, Severodvinsk