Международный
научный журнал

Применение методов инженерного проектирования одежды как инструмента интеграции предметных и компьютерных технологий с естественнонаучными знаниями школьников


Application of engineering methods of designing clothes as a tool of integration of subject and computer technologies with natural science knowledge of students

Цитировать:
Тумасьян К.А., Петросян А.Р. Применение методов инженерного проектирования одежды как инструмента интеграции предметных и компьютерных технологий с естественнонаучными знаниями школьников // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2019. № 2(56). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/6885 (дата обращения: 10.12.2019).
 
Прочитать статью:


АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается интеграция инженерных методов проектирования с компьютерными технологиями и естественнонаучными знаниями школьников.

ABSTRACT

In the article, integration of engineering methods of planning is examined with computer technologies and natural-science knowledge of schoolchildren.

 

Ключевые слова: методы инженерного проектирования, модернизация технологического образования, инновационные педагогические технологии, техническое мышление, конструкторско-графическая культура.

Keywords: methods of engineering design, modernization of technological education, innovative pedagogical technologies, technical thinking, design and graphic culture.

 

В эпоху информатизации и компьютеризации различных сфер жизнедеятельности человека, модернизации систем общего и высшего образования в контексте требований к компетенциям учащегося в цивилизационном пространстве 21 века актуальной является реализация инновационных педагогических технологий обучения.

Инновационные педагогические технологии обучения с применением инженерного проектирования призваны обеспечить формирование таких компетенций, которые по своему характеру и содержанию должны отвечать новому типу культуры современного общества – технологическому (В. Маттис, Ю. С. Тюников и др.).

Преобразующая деятельность человека является основой технологической культуры. Она носит название проектной культуры (культуры Большого Дизайна), в соответствии с которой выстраиваться компетентностно-ориентированное образование – проектное.

Варианты решения обозначенной проблемы в проектной деятельности применяемой в образовании, по мнению современных учёных (П. Р. Атутов, А. А. Вербицкий, Р. А. Галустов, А. Г. Гритченко, Л. П. Заречная, Н. В. Зеленко, С. В. Сидоров, С. С. Хромов и др.) лежат в плоскости оптимизации и активизации освоения подрастающими поколениями компьютерной техники и связанной с ней современной информационной технологии как одной из инновационных технологий обучения.

В данном контексте важнейшие факторы активизации и модернизации технологического образования в школе состоят в постановке задач реализации инновационных педагогических технологий обучения элементам инженерного проектирования, имеющих высокий потенциал интеллектуального развития, воспитания и подготовки подрастающих поколений как компетентных субъектов социально-трудовых отношений [1,с. 152].

В научно-педагогических источниках(В. В. Андриевская, А. Г. Гритченко, Е. И. Машбиц, А. Д. Урсул и др.) подчёркивается, что электронные образовательные ресурсы позволяют управлять познавательной деятельностью учащихся. Применение современных инновационных технологий обучения элементам инженерного проектирования не только дает возможность развития у учащихся рефлексивных способностей (объективного измерения, оценки и прогноза результативности собственной учебно-познавательной деятельности и др.) [2, с.17-18]..

Оно обеспечивает возможность контроля и оценки учебно-познавательной деятельности учащихся со стороны учителя технологии, сопоставление её результатов с требованиями государственного образовательного пространства к овладению школьниками компетенциями как необходимыми характеристиками интегрального мышления и деятельности.

Рыночная экономика предъявляет высокие требования к качеству компьютерной подготовки молодёжи. Для продуктивного использования современных программных и аппаратных средств возрастает необходимость овладения школьниками компетенциями, позволяющими свободно владеть компьютерной системой конструирования одежды, как элементом её инженерного проектирования .

В тоже время, несмотря на ценность педагогических исследований выше перечисленных современных учёных, проблема реализации инновационных педагогических технологий обучения элементам инженерного конструирования и проектирования одежды на занятиях по технологии обработки ткани, остается недостаточно раскрытой педагогической наукой.

Анализ сложившейся практики традиционного обучения в средней школе позволяют сделать вывод, что школа, в основном стремится ограничиться тем, что дать традиционные знания и обеспечить усвоение материала.

Существует недостаточность соответствующего методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности и трудовой активности у учащихся средствами реализации инновационных педагогических технологий обучения элементам инженерного конструирования и проектирования одежды.

А ведь суть инновационной педагогической технологии в условиях информационного общества и адекватного ему образовательного пространства – поиск новых научных подходов к анализу и критериям организации учебного процесса по проектированию одежды с использованием современной информационной технологии как одной из инновационных технологий обучения.

Современная философия образования направлена на использование с помощью информационной технологии, как одной из инновационных технологий обучения, совокупности методов и средств, обеспечивающих реализацию целей занятий в системе проектного обучения элементам инженерного конструирования и проектирования одежды и соединяющих теорию и практику, процессуальную и содержательную стороны целостного инновационного процесса обучения. В настоящее время ощущается увлечение формами обучения без их глубокого теоретического анализа, без учета содержательных основ современных продвинутых технологий обучения и формирования у школьников проектной культуры, соответствующей требованиям тотальной модернизации отечественного швейного производства и индустрии швейного сервиса [3, с.326].

Научные основы формирующейся парадигмы технологического образования, в содержание которого включено обучение компьютерной грамоте как средство оптимизации обучения, представлены в трудах современных отечественных учёных: (П. Р. Атутов, С. Я. Батышев, Р. А. Галустов, Л. П. Заречная, Н. В. Зеленко, В. М. Казакевич, А. А. Карачев, О. А. Кожина, А. В. Марченко, Г. В. Пичугина, Ю. Л. Хотунцев, А. Г. Щеколдин и др.). В их работах нашли отражение требования ФГОС среднего (полного) общего образования, в соответствии с которым «Технологии» нацелено на достижение следующих результатов, таких как: развитие углубленного технического мышления, воображения, умению самостоятельно находить информацию и использовать ее для решения практических задач в технологической деятельности с помощью компьютера.

Отставание в процессе обучения швейным технологиям компьютерной подготовки учащихся (компьютерной графике, моделированию и т. д.) от реальных потребностей современного швейного производства препятствуют активной адаптации молодёжи к инновационным тенденциям в проектировании одежды, а следовательно, и модернизации модельного бизнеса в промышленности и индустрии швейного сервиса. [4, с. 464].

Реализация инновационных педагогических технологий обучения элементам инженерного проектирования одежды средствами компьютерной графики активизирует решение различных задач и проблем современности, в первую очередь, проблем социализации и адаптации учащихся, формирование у них ключевых компетенций.

Современное технологическое образование особенно актуально в условиях предъявления РФ экономических санкций. Оно должно служить активизации отечественного материального производства и сферы услуг для удовлетворения разнообразных потребностей и качества жизни нашего общества, для формирования способов их удовлетворения в сложившихся условиях [5, с 272].

Исследование проблемы реализации инновационных педагогических технологий в обучении элементам инженерного проектирования одежды на внеклассном занятии по технологии показало, что современное технологическое образование в шейном производстве и индустрии швейного сервиса должно являться важнейшим фактором подготовки учащихся к современной инженерной организации предметно-пространственной среды, окружающей человека, к которой относится и создание одежды.

Оно должно являться не только средством осознания подрастающим поколением эстетического богатства окружающей действительности, формирования у него системы ценностей, творческого отношения к труду, но и средством формирования интегрального проектного мышления и проектной культуры.

Обучение способам инженерного проектирования и моделирования одежды с применением компьютерных технологий содержит значительный потенциал проектно-дизайнерской, конструкторско-графической, математической, компьютерной культуры.

 

Список литературы:
1. Волкотруб И. Т. Основы художественного конструирования. Киев: «Выща школа», 2015. – 152 с.
2. Каган М. С., Коськов, М. А. Художественное конструирование: система практики, система оценки. - Лениздат, 2011, с 17-48.
3. Джонсонс Дж. К. Методы проектирования. М., 2014. – 326 с.
4. Конструирование одежды с элементами САПР [Текст] : учебник для вузов / Е. Б. Коблякова, Г. С. Ивлева, В. Е. Романов, А. И. Мартынова [и др.] ; отв. ред. Е. Б. Коблякова. – М. : Легпромбытиздат, 2010. – 464 с. : ил.
5. Сухарев М. И., Бойцова А. М. Принципы инженерного проектирования одежды. [Текст] - М.: «Легкая и пищевая промышленность»., 2013.- 272с

 

Информация об авторах:

Тумасьян Каринэ Арутюновна Tumasyan Karine Arutyunovna

магистрант, кафедра экономики и управления, Армавирского государственного педагогического университета, 352901, Южный федеральный округ, Краснодарский край, город Армавир, улица Розы Люксембург, д.159

Master's student, Department of Economics and management, Armavir state pedagogical University, 352901, the southern Federal district, Krasnodar Krai, the city of Armavir, Rosa Luxemburg street, 159


Петросян Анаид Рафаиловна Petrosyan Anaid Rafailovna

канд. пед. наук, доцент Армавирского государственного педагогического университета, 352901, Южный федеральный округ, Краснодарский край, город Армавир, улица Розы Люксембург, д.159

Candidate of pedagogical Sciences, associate Professor of Armavir state pedagogical University, 352901, the southern Federal district, Krasnodar Krai, the city of Armavir, Rosa Luxemburg street, 159


Читателям

Информация о журнале

Выходит с 2013 года

ISSN: 2311-6099

Св-во о регистрации СМИ: 

ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013

ПИ №ФС77-66238 от 01.07.2016

Скачать информационное письмо

Размещается в: 

doi:

The agreement with the Russian SCI:

cyberleninka

google scholar

Ulrich's Periodicals Directory

socionet

Base

ROAR

OpenAirediscovery

CiteFactor

Поделиться

Лицензия Creative CommonsЯндекс.Метрика© Научные журналы Universum, 2013-2019
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Непортированная.