Международный
научный журнал

Имидж учителя как важный компонент педагогической культуры


The teacher’s image as an important component of pedagogic culture

Цитировать:
Акопян А.А. Имидж учителя как важный компонент педагогической культуры // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2018. № 5(47). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/5883 (дата обращения: 22.09.2019).
 
Прочитать статью:


АННОТАЦИЯ

В статье характеризован имидж как целостное проявление обобщённых качеств образа личности. Рассмотрены компоненты имиджа учителя в контексте формирования его педагогической культуры.

ABSTRACT

In the article the image as an integral manifestation of generalized qualities of the personality look is characterized. Components of the teacher's look are considered in the context of the formation of pedagogical culture.
 

Ключевые слова:имидж, имиджология, педагогический имидж, стереотип, компоненты имиджа, профессиональные компетенции.

Keywords:look; imageology; pedagogic image; stereotype; image components; professional components.

 

Всякий в своей жизни создает определенный образ – представление о себе, которое формируется из внутренних и внешних компонентов: внешнего вида, привычек, жестов, манер, коммуникативных особенностей, поступков и т.д. В настоящее время целостное проявление обобщенных признаков образа личности характеризуется как имидж.Имидж (с английского image – «образ», «изоб­ражение», «описание») – совокупность представ­лений, сложившихся на основе общественного мнения. Термин «имидж» был образован в 30-х годах прошлого века. Уже в 60-ые годы в Америке сформировалось новое научное направление – имиджология, основателем которой является известный экономист К.Боулдинг [3]. В бывшем Советском Союзе эта отрасль начала развиваться в 70-ые годы, широко применяясь в политических, дипломатических, социально-культурных и деловых кругах.Имидж – это образ личности, созданный, чтобы произвести определенное впечатление на других, для формирования мнения о себе, целенаправленного эмоционально-психологического воздействия на кого-то, для обращения на себя внимания. «Имидж – это общее впечатление, которое вы оставляете на окружающих. Имидж формируется из тех факторов, как вы представляете ваши идеи, как вы себя проявляете в обществе, о чем вы говорите или чем вы занимаетесь», – пишет П.Берг [2, стр. 65]. Он убежден, что имидж должен крепко основываться на той внутренней сущности, которой обладает человек, должен быть ее отражением [2, стр. 67].Единство внутренней и внешней сущностей человека, гармония в процессе его формирования являются ориентирами для содержания имиджа.Создание имиджа является совокупностью внешних и внутренних данных человека. Это целе­направленно сформированный образ, который становится целостным в течение самоопределения, самореализации и социализации личности, выде­ляется определенными ценностными характеристиками и, в качестве совокупности внутренних и внешних характеристик личности, проявляется в процессе коммуникации и деятельности. Имидж становится целостным через черты характера, умственные особенности, внешние данные, одежду, поведение, вид.При описании понятий «имидж» и «стереотип» Н.Н.Власова указывает на следующие отличия:
  • в ходе восприятия личностью социальной действительности они имеют разные функции,
  • стереотип – это стойкое, отвердевшее проявление явления, он не изменяется, имидж является гибким, придает человеку дополнительные качества,
  • стереотип не требует необоснованных предположений, он часто создает неполноценный образ личности [4, стр. 76].
В отличие от стереотипа, имидж более обобщенное понятие, это подчеркивание личностных свойств – с сознательным выбором образа. В деле формирования имиджа личности существенную роль играют его взаимоотношения с окружающей средой [5]. Из этого следует, что имидж формирует в человеке потребность в постоянном совершен­ствовании, стремление к гармонии. При этом, гармония может проявляться через психологические и умственные особенности, черты характера, внешние данные. Имидж развивается в социальной среде, в результате жизнедеятельности данного общества, воздействия социальных факторов [1, стр. 54].В основе формирования имиджа лежат свойства, существующие уже в раннем детском возрасте, которые должны учитываться в дальнейшем, при создании имиджа, чтобы не произошло отчуждение человека от своей индивидуальности.В.М.Шепель указывает, что имидж – это образ, посредством которого человек представляет миру свое ,,Я”: это единственная форма самопред­ставления перед другими людьми [7, стр. 15].Таким образом, персональный имидж – целенаправленно сформированный образ личности, комплексное проявление наследственных харак­теристик, внешних и внутренних свойств. Он включает в себя потребности личности, его способности, ценностные ориентиры, жизненные позиции, убеждения. Персональный имидж может быть как положительным, как проявление высокого уровня гармоничного взаимодействия с природой и социальной средой, так и отрицательным – в случае низкого уровня дисгармоничного взаимодействия и равновесия со средой.В настоящее время широкое обращение имеет понятие «педагогическая имиджология», которая занимается изучением вопросов имиджа учителя.Имидж учителя рассматривается как восприятие учениками, коллегами, родителями, иными лицами, связанными с образовательным процессом, образа, получившего эмоциональную окраску, как результат отражения гармоничных взаимоотношений с окружающей средой.В разные историко-культурные периоды менялись представления о имидже учителя, но неизменным остается ряд свойственных ему признаков: любовь к детям, искренность, добро­желательность, беспристрастие, культура общения, всецелая преданность своему делу, доброта. Имидж педагога обобщают те характеристики, которые формируются в общественном сознании по отношению к образу учителя. В свою очередь, общество, предъявляя учителю определенные требования, влияет на содержание его имиджа. В связи с этим А.А. Калюжин пишет, что в ходе формирования имиджа учителя существующие качества органически переплетаются с теми свойствами, которые приписываются ему со стороны окружающих [6, стр. 123].Индивидуальный имидж – это образ учителя, неотъемлемый признак его профессиональной харак­те­ристики, который состоит из двух взаимосвя­занных компонентов: из ядра – сравнительно стойких компонентов, в которых сконцентрированы знания, ценности, позиции, умения, и внешнего компонента. При этом, в течение формирования имиджа учителя уже существующие личностные качества сопоставляются с теми качествами, которые воспринимаются и приписы­ваются ему со стороны окружающих. С точки зрения формирования имиджа учителя знаменательно то, что он формируется на сознательном уровне, согласно самооценке, рефлексии учителя, владению им педагогической культурой.Компонентами имиджа учителя являются: профессиональные компетенции, психолого-педа­гогические и методические знания, личностно-моральные качества, ценностная система, прирож­денные способности, владение гибкими стилями коммуникации, владение основами мимической и пантомимической выразительности, в соответствии с педагогической ситуацией и задачей, а также взгляды, убеждения, социально-перцептивные умения. Компонентами имиджа является также интуиция, умение ориентироваться в педагогических ситуациях, принимать решения, самообладание, самоконтроль, готовность, к сотрудничеству, взаимопониманию, терпеливость, эстетический вкус, оптимизм, педагогическое воображение, стиль одежды, гибкость движений, речь, богатство словарного запаса, иные средства педагогического воздействия. Профессиональное становление учителя – длительный процесс, требующий постоянного совер­шенствования профессиональных компетенций. В течение всей своей деятельности учитель учится, совершенствует методическую базу, решая образовательные задачи. Но формирование имиджа – более длительный и сложный процесс, поскольку включает в себя эмоциональную составляющую.Важным компонентов имиджа учителя является авторитет, который проявляется под воздействием учителя на учеников и отношением последних к учителю. Учитель, имеющий высокий имидж, воздействует на учеников через свое отношение, поведение, речь, личный пример, беспристрастную манеру, профессиональную совесть и ответ­ственность.На сегодняшний день педагог не только сооб­щает, передает информацию: на него возлагается функция советчика, фасилитатора в формировании ценностной системы индвидуума, ориентировки его в информационной среде. Для осуществления этой серьезной и ответственной миссии педагогу необходимо не только владеть профессиональными компетенциями, но и быть осмотрительным, всесторонне образованным, с публично- культурной точки зрения – оповещенным, обладать высокими коммуникативными качествами, навыками педагогической техники, владеть культурой речи, средствами педагогического воздействия, обладать духовными богатствами, красотой, гуманисти­ческими качествами.В течение профессиальной деятельности учитель создает свой имидж, хотя приобретает авторитет благодаря богатому внутреннему миру, духовной красоте, обаянию, гуманизму, умению эмоцио­нально, действенно и убедительно выражаться, интуиции: все это является гарантией продуктивного выполнения профессиональной деятельности.

 

Список литературы:
1. Ананьев С.Е. Формирование имиджа руководителя в государственной службе. – М.: Наука, 1996. 180 с.
2. Берг П. Подай себя! Эффективная тактика улучшения вашего имиджа / Пер. с англ. Т.А. Сиваковой. – М.: Амалфея, 1997. – 208 с.
3. Боулдинг К. Э. Экономическая наука и социальные системы // Панорама экономической мысли конца XX столетия. Под ред. Д. Гринауэя, М. Блини, И. Стюарта. Пер. с англ, под ред. В. С. Автономова. Том 2. СПб.: Экономическая школа. 2002.
4. Власова Н.Н. Проснешься боссом: справочник по психологии управления. – Новосибирск: Фирма «Экор», 1993. – 214 с.
5. Гуревич П.С. Приключения имиджа, М.: Искусство, 1991. – 221 с.
6. Калюжный, А.А. Психология формирования имиджа учителя / А.А. Калюжный. – М.: Гуманитарный изда-тельский центр ВЛАДОС, 2004. – 222 с. с.123
7. Шепель В.М. Имиджелогия: Секрет личного обаяния. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 1997. –168 с.

 

Информация об авторах:

Акопян Анна Абузетовна Hakobyan Anna

канд. пед. наук, доцент, АГПУ им. Х. Абовяна, 0010, Республика Армения, г. Ереван, пр. Т. Меци, 17

сandidate of pedagogical sciences, assistant professor, ASPU after Kh. Abovyan 0010, Armenia, Yerevan, T. Metsi Ave., 17


Читателям

Информация о журнале

Выходит с 2013 года

ISSN: 2311-6099

Св-во о регистрации СМИ: 

ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013

ПИ №ФС77-66238 от 01.07.2016

Скачать информационное письмо

Размещается в: 

doi:

The agreement with the Russian SCI:

cyberleninka

google scholar

Ulrich's Periodicals Directory

socionet

Base

ROAR

OpenAirediscovery

CiteFactor

Поделиться

Лицензия Creative CommonsЯндекс.Метрика© Научные журналы Universum, 2013-2019
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Непортированная.