Международный
научный журнал

Педагогическое значение воспитания детей дошкольного возраста посредством ознакомления с традициями родного народа


Pedagogical significance of education of children of preschool age by meaning of traditions of the national people

Цитировать:
Ибрагимова У.У. Педагогическое значение воспитания детей дошкольного возраста посредством ознакомления с традициями родного народа // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2018. № 2(44). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/5461 (дата обращения: 20.07.2019).
 
Прочитать статью:


АННОТАЦИЯ

В статье освещается роль народных традиций, обычаев и обрядов в воспитательном процессе, их значение в развитии личности ребенка дошкольного возраста, а также использование приобретенных знаний в повседневной жизни.

ABSTRACT

The article highlights the role of folk traditions, customs and rituals in the educational process, their importance in the development of the personality of the child of preschool age, as well as the use of acquired knowledge in everyday life.

 

Ключевые слова: народные традиции, обычаи, народная культура, народное воспитание, дошкольный возраст.

Keywords: folk traditions, customs, folk culture, folk education, preschool age.

 

Одна из проблем современного образования (и дошкольного в том числе) заключается в том, что воспитание детей проводится без соблюдения исторической преемственности поколений, без ознакомления с историческим прошлым народов, идеями народного воспитания. Только народное воспитание, как отмечал К.Д. Ушинский, является живым органом в историческом процессе народного развития, такое воспитание приобретает чрезвычайную влиятельную силу на формирование национального характера, национальной психологии человека [6].

София Русова подчеркивала, что нужно связывать воспитание с историческими традициями своего народа, потому что ребенок сможет по-настоящему уважать культурные и национальные достижения других народов, если он глубоко проникает в духовную сокровищницу своего родного народа [5,с. 218].

Основой и главным методом народного воспитания выступают народные традиции – жемчужины воспитательной мудрости народа, неисчерпаемая своеобразная сокровищница форм и средств народного воспитания составляющие золотой фонд народной педагогики [4].

Над проблемой воспитания детей на основе народных традиций работало много исследователей, это в частности работы, в которых раскрыты особенности воспитания детей в традициях семьи (А. Вишневский, А. Даник, В. Пустовой) определение педагогического потенциала народных традиций и обрядов в воспитательном процессе (О. Князева, М. Маханева, А. Усова) совместная деятельность родителей, детей и педагогов в сюжетных действах календарно-обрядовых праздников традиций, обычаев и обрядов в воспитании детей дошкольного возраста (Л.Кокуева, Н. Доломанова). Однако, как показывает практический опыт, ознакомление с традициями родного народа долгий процесс и его значение в воспитании детей дошкольного возраста недооценивается, что обуславливает необходимость дополнительных исследований, посвященных рассмотрению различных аспектов воспитания дошкольников посредством ознакомления с народными традициями и пополнения практического и методического опыта педагогов-практиков.

Каждая нация, каждый народ имеет свои традиции, обычаи и обряды, выработанные в течение многих лет и освященные веками. Каждый народ богат такими традициями, праздниками и обрядами, прекрасной духовностью, содержащими мудрость нации, передаваемой из поколения в поколение.

Традиция (от лат. tradicio – передача) – это опыт, обычай, взгляды, вкусы, нормы поведения, сложившиеся исторически и передающиеся из поколения в поколение [2]. Цель традиции заключается в том, чтобы закреплять и воспроизводить в новых поколениях уставленные способы жизнедеятельности, типы мышления и поведения.

Дошкольное детство является чрезвычайно важным периодом в установлении личности. Именно в этом возрасте стремительно развиваются физические и психические качества ребенка, формируются контуры его как личности. В частности, это время является самым благоприятным для формирования у него первооснов национального самосознания - этнизации, включающей осознание своей принадлежности к нации, пробуждение любви и уважения к национальному языку, традициям, символики, зарождения фундаментальных черт национального характера.

По мнению А.Кононко, уже с первых дней своей жизни дети впитывают тот национальный и социальный дух, который формирует в них типичные личностные черты и качества, присущие своему, а не другому народу [2].

Педагогическое значение народных традиций заключается в том, что они выступают одновременно и как результат воспитательных усилий народа на протяжении многих веков, и как незаменимое воспитательное средство. Через систему традиций каждый народ воспроизводит себя, свою духовную культуру, свой характер и психологию своих детей [4].

Применение народных традиций в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения находит свое выражение в ознакомлении с такими средствами народной культуры как: родной язык, фольклор, национальные обычаи и культурно-исторические традиции народа, народное искусство, ремесла и промыслы, народные праздники, обряды, символы и народный календарь, мудрые заповеди народной морали, детские игры и игрушки, народные знания и проповеди о разных сферах жизни человека и общества, народные правила образцового поведения и общения между людьми, культура семейных, родственных отношений и т.п.

В нашей регионе, являющимся изначально поликультурным, ознакомление с традициями различных народов имеет первостепенное значение. Для реализации этой задачи намечены следующие направления в воспитательно-образовательной работе воспитателей ДОУ:

  • ознакомление воспитанников с традициями родного народа, являющегося непременным условием интеграции в другие культуры;
  • формирование у детей представлений об уникальности и многообразии традиций различных народов, позитивного и трепетного отношения к различиям в соблюдении народных традиций;
  • воспитание дошкольников в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения;
  • поиск общих традиций, обычаев в культурах разных народов поликультурного пространства своего региона.

Личный опыт работы убеждает, что введение в воспитательно-образовательный процесс разнообразных мероприятий, посвящённых ознакомлению с традициями родного народа имеет большое воспитательное значение: помогает выявлению общих закономерностей, приводит к диалогу культур в поликультурном пространстве, вносит разнообразие в воспитательный процесс и оказывает положительное влияние на отношения дошкольников к культуре своего и других народов.

Таким образом, народные традиции и обычаи - это действительно неисчерпаемый кладезь опыта и мудрости, который необходимо передавать из поколения в поколение. Педагогическое значение воспитания детей посредством ознакомления с народными традициями заключается в том, что они являются результатом воспитательных усилий в течение многих поколений и выступают всегда важным средством воспитания. Через систему традиций и обычаев народ создает себя, свою духовную, народную культуру, свой характер, национальную психологию своих детей.

 

Список литературы:
1. Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Подготовитель-ная к школе группа. Перспективное планирование, конспекты занятий, бесед / И.А.Бойчук. – СПб.: ООО ««ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 416 с.
2. Кононко А.Л. Стратегическая цель воспитания жизненная компетентность ребенка / АЛ. Кононко // До-школьное воспитание. 2002.
3. Лыкова И.А. Народный календарь. ЛЕТО КРАСНОЕ (книга для педагогов и родителей) / И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013.- 96 с.
4. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет/ авт.-сост. В.Н. Косарева. – Волгоград: Учитель, 2014. – 166 с.
5. Русова С. Избранные произведения / С.Русова. - М.: Просвещение, 1996. - 365 с.
6. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36629.php

 

Информация об авторах:

Ибрагимова Ульвие Усеиновна Ulviye Ibragimova

воспитатель, МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №27 «Аленький цветочек» муниципального образования городской округ Симферополь, 297561, РФ, Симферопольский р-н, с. Дубки, улица. Къаранфиль, 14

educator, a universal pre-school educational institution «Kindergarten of the general developing kind №27 « The Scarlet Flower» of the municipal formation Simferopol city district, 297561, Russia, Simferopol district, Dubki village, Karanfil street, 14


Читателям

Информация о журнале

Выходит с 2013 года

ISSN: 2311-6099

Св-во о регистрации СМИ: 

ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013

ПИ №ФС77-66238 от 01.07.2016

Скачать информационное письмо

Размещается в: 

doi:

The agreement with the Russian SCI:

cyberleninka

google scholar

Ulrich's Periodicals Directory

socionet

Base

ROAR

OpenAirediscovery

CiteFactor

Поделиться

Лицензия Creative CommonsЯндекс.Метрика© Научные журналы Universum, 2013-2019
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Непортированная.