Международный
научный журнал

Влияние отцовских ожиданий на успешную гендерную социализацию детей дошкольного возраста


The effect of paternal expectations of a successful gender socialization of children of preschool age

Цитировать:
Меркурьева С.В. Влияние отцовских ожиданий на успешную гендерную социализацию детей дошкольного возраста // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2016. № 10(28). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/3735 (дата обращения: 23.11.2019).
 
Прочитать статью:

Keywords: Individualization, socialization, genderidentity

 

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена рассмотрению вопроса формирования гендерной идентичности дошкольника в условиях социума, а также роли отцовского воспитания в жизни и судьбе мальчиков и девочек дошкольного возраста: каким образом родительские ожидания могут повлиять на гендерную социализацию дошкольника.

ABSTRACT

The article is devoted to consideration of the question of formation of gender identity of the preschool child in terms of society and the role of father's education in the life and destiny of boys and girls of preschool age, how parent expectations may influence gender socialization of preschool child.

 

 

Одним из основополагающих принципов, рассматриваемых федеральным государственным образовательным стандартом, является принцип индивидуализации дошкольного образования. В контексте современных требований весь педагогический процесс должен быть полностью индивидуализирован, то есть необходимо учитывать психофизиологические, психологические, половые, социальные различия каждого ребёнка. Осмысление ребенком своего Я; гармоничное принятие самого себя с точки зрения половой принадлежности рассматривается нами как залог успешной социализации в современном обществе. Формирование гендерной идентичности во многом зависит от влияния социальных институтов, в которые попадает ребенок в дошкольном возрасте. Как известно, основной социальный институт для ребенка – это семья. Именно в семье ребенок примеряет на себя гендерные роли, то есть наблюдает за моделью поведения родителей и переносит результаты наблюдения на собственную личность – на осознание себя как представителя определенного пола, которому общество предписывает выполнять особые требования, а также нормы поведения между полами. Зарубежный исследователь Ли Эллис обосновал нейрогенетическую теорию, согласно которой половые различия в поведении связаны с воздействием на организм андрогенов (мужских гормонов) и эстрогенов (женских гормонов), под влиянием которых как раз и формируются устойчивые качества, присущие представителям обоих полов. Баланс андрогенов и эстрогенов предугадать и контролировать мы не в силах. Данный факт, в отличие от психологической стороны вопроса, связанной с моделью воспитания ребенка в семье, изменить невозможно, именно поэтому возникает большая вероятность внутреннего конфликта у ребенка. Ведь в контексте современности в процессе воспитания детей культивируются определенные психологические качества. Например, научно доказано, что мальчики более склонны к проявлению агрессивности, к наступательной манере поведения.

Так, представим ситуацию: Ваня, 6 лет, играет со своим ровесником Петей. В определенный момент игры между детьми возникает конфликт, который инициировал Петя: он вдруг решил, что все игрушки (в том числе Ванины) – его, и стал вести себя агрессивно. Рассмотрим два варианта реакции Вани: 1). Ваня начал отстаивать свои игрушки, вступил в конфликт с Петей, то есть проявил оборонительную реакцию, что называется, «заступился за себя». 2). Ваня не стал вступать в конфликт, эмоционально лабильно среагировал на данную ситуацию: заплакал, предпочел отойти и уступить свои игрушки Пете.

Какой вариант исхода конфликта предпочел бы видеть каждый родитель? Скорее всего, исходя из наблюдений, первый вариант больше бы удовлетворил ожидания каждого родителя, особенно мужского пола. Но не будем забывать о вышеупомянутой нейропсихологии, а также о ряде других факторов, провоцирующих тот или иной поведенческий механизм каждого ребенка. Поэтому особо актуальной задачей для родителей является следующая: уметь видеть и принимать поведенческие проявления собственного ребенка, и создавать благоприятные условия для минимизации отрицательных проявлений; простыми словами – участвовать в формировании личности ребенка посредством создания гармоничной, здоровой психологической среды.

Общеизвестный факт, что у ребенка наиболее развита способность к подражанию, и уже в дошкольном возрасте он начинает отождествлять себя с определенным образцом поведения, который был выбран в результате общения со взрослыми. Главная задача для каждого из взрослых – стать тем самым образцом поведенческих проявлений, на который будет равняться ребёнок, при этом очень важно влияние родителей обоих полов. Реальность современного мира такова, что ряд некоторых факторов – таких как увеличивающееся количество разводов; потребность зарабатывать деньги и проводить на работе огромное количество времени; падающий авторитет мужчины в результате появления у женщин больших возможностей самореализации, а также некая вседозволенность – мешает ребенку в полной мере ощутить на себе отцовское влияние. Далее рассмотрим роль отца в воспитании девочки и мальчика.

Отец и сын. Сложность вопроса о роли отца в жизни и судьбе сына усугубляется тем, что по отношению к ребенку мужского пола у мужчины присутствует больше, что называется, гендерных ожиданий. Это происходит потому, что мать в большей степени безусловно принимает своего сына, а отец с первых лет жизни ребенка отождествляет его с самим собой; как правило, появляется сильное желание воплотить в сыне собственные нереализованные надежды и планы.

Представим ситуацию, которую неоднократно можно наблюдать во дворе. Папа вышел погулять с сыном и пытается научить его играть в футбол, так как планирует отдать его в спортивную секцию. Но ребенку это не доставляет никакого удовольствия – ведь недалеко его друзья строят настоящую военную базу из веток и камней! Мальчик всё время отвлекается. Папина реакция проявляется разочарованием, а в некоторых случаях даже злостью на сына – ведь он сам в детстве очень любил играть в футбол, и даже не мечтал, чтобы его отец когда-то вышел с ним во двор с мячом, так же как он сейчас с сыном. Папа уверен, что сын должен обязательно проявлять интерес к футболу. В данном случае папой правят ожидания, основанные на собственном опыте, а также на своих детских обидах.

Как упоминалось выше, у мальчика культивируются определенные качества, которые общество привыкло приписывать всем представителям мужского пола; именно эти качества и являются основой родительских ожиданий, в особенности у отца. Но, вместе с тем, маскулинные (типично мужские) поведенческие проявления, такие как динамичность, активность, отрицание правил, всегда менее удобно для родителя – ведь намного легче иметь дело с послушным, сдержанным и дисциплинированным ребенком. Таким образом, в дошкольном возрасте мальчик попадает в ситуацию двойственности – когда его проявления и поддерживают, и сдерживают одновременно, и на этом фоне у ребенка разгорается внутренний конфликт, который со временем только усугубляется.

Отцу необходимо осознать то, что каждый ребенок имеет право на собственный психологический «портрет», который может отличаться и от принятых обществом правил, и от собственных гендерных ожиданий. Для мальчика отец – пример для подражания, на примере отца он усваивает мужской образец поведения: как нужно вести себя с родителями, с противоположным полом, в общественных местах или дома. И от адекватности мужского воспитания, от принятия отцом своего сына во многом зависит то, как в дальнейшем ребенок войдёт в социум, как будет протекать его социальная и семейная жизнь.

Отец и дочь. Во взаимоотношениях между отцом и дочерью присутствует меньше внутренних противоречий при условии отсутствия внешних негативных воздействий, одно из которых – настрой матери против отца (в случае сложных семейных отношений). Также возникновение внутреннего конфликта часто обусловлено желанием мужчины иметь сына, поэтому происходит подсознательное воплощение этого желания на дочери, что проявляется в несоответствующих полу ребёнка методах воспитания. Тем не менее, в подавляющем большинстве случаев родительские ожидания от дочери совпадают с реальной картиной характера девочки: известно, что девочки более внушаемы, послушны, дисциплинированны, лучше идут на контакт со взрослым и легче подчиняются принятым нормам и правилам. И даже в случае несовпадения вышеперечисленных характеристик девочки отец легко безусловно принимает свою дочь, так как не рассматривает возможность через её личность реализовать собственные планы. Также ряд психологических исследований показывает, что оба родителя по отношению к сыну проявляют больше ожиданий, а соответственно, и внимания, и требований, чем по отношению к дочери.

Сложность вопроса заключается в том, что на отца возложена огромная ответственность за дальнейшую жизнь и судьбу дочери, так как отец, олицетворяя мужское начало, даёт представление дочери о мужчинах в общем, даёт девочке тоньше и чётче почувствовать свою женскую природу. Ни для кого не является секретом тот факт, что девочка чаще всего подсознательно выбирает себе избранника, похожего на отца. Поэтому именно от отца во многом зависит будущая личная жизнь дочери. Отец должен демонстрировать пример обращения мужчины к женщине через отношение к своей жене и дочери. И даже в случае, если собственный брак не сложился, нельзя пренебрегать вниманием к дочери, ибо это может негативно отразиться на всей её дальнейшей судьбе. Именно отец формирует адекватную самооценку своей дочери.

Следует сделать вывод, что каждому мужчине необходимо научиться принимать своего ребенка и создавать комфортные психологические условия для гармонизации личности.

 


Список литературы:

 

1. Гусева Ю.Е. Нежные мальчики, сильные девочки. – СПб.: Вектор, 2015 – 192 с.
2. Климина Л.В. Если вы растите дочь… – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 64 с.

 

Информация об авторах:

Меркурьева Светлана Витальевна Merkurieva Svetlana

Педагог-психолог муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 101», 603054, Россия, г. Нижний Новгород, ул. Н. Рыбакова, 13

Educational psychologist, municipal budget preschool educational institution "kindergarten № 101", 603054, Russia, Nizhniy Novgorod, Rybakova str., 13


Читателям

Информация о журнале

Выходит с 2013 года

ISSN: 2311-6099

Св-во о регистрации СМИ: 

ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013

ПИ №ФС77-66238 от 01.07.2016

Скачать информационное письмо

Размещается в: 

doi:

The agreement with the Russian SCI:

cyberleninka

google scholar

Ulrich's Periodicals Directory

socionet

Base

ROAR

OpenAirediscovery

CiteFactor

Поделиться

Лицензия Creative CommonsЯндекс.Метрика© Научные журналы Universum, 2013-2019
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Непортированная.