Международный
научный журнал

Обучение людей третьего возраста в контексте непрерывного образования


Older adults training in the lifelong education context

Цитировать:
Мокрогуз Е.Д. Обучение людей третьего возраста в контексте непрерывного образования // Universum: Психология и образование : электрон. научн. журн. 2016. № 9(27). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/3557 (дата обращения: 29.01.2020).
 
Прочитать статью:

Keywords: third age, lifelong education, formal education, non-formal education, informal education

АННОТАЦИЯ

Настоящая статья посвящена активной познавательной деятельности старшего поколения – обучению, которое, согласно концепции непрерывного образования, интегрирует формальные, неформальные и информальные виды образовательной деятельности. Описываются наиболее распространенные образовательные программы, предназначенные для людей третьего возраста.

ABSTRACT

This article is devoted to learning activities of the older generation, which, according to the concept of lifelong education, integrating formal, non-formal and informal learning. The most popular educational programs designed for seniors are described. 

 

Развитие «общества префигуративной культуры», описанного М. Мид – стремительно изменяющегося мира, в котором происходит постоянное обновление, вынуждает взрослых и даже пожилых людей учиться, обновлять свои знания. Сегодня мы наблюдаем формирование нового облика старости – активного, продуктивного, открытого изменениям. В научной литературе вместо понятий «пожилой возраст» и «старость» все чаще применяется термин «третий возраст», избегающий инволюционной окраски этого этапа. Подчеркивается потенциал поздней стадии жизни человека как периода активной деятельности благоприятного для путешествий, новых интересов, хобби и возможностей для образования и развития. Работающие пенсионеры учатся ради продления профессионального долголетия; неработающие – преследуют разные цели – поддержание здоровья, общение, досуг, расширение кругозора и т. д. В последнее время интерес исследователей привлекает именно образование неработающих пенсионеров, которое является средством социальной адаптации после прекращения трудовой деятельности.

Концепция непрерывного образования рассматривает обучение, с одной стороны, как процесс длинною в жизнь (как писал Я.А. Коменский, «для каждого человека его жизнь – школа, от колыбели до гроба» [1, с. 404]), с другой стороны – как процесс шириною в жизнь – т. е. включающий в себя разнообразные формы обучения. Точнее, Меморандум непрерывного образования Европейского Союза [2] закрепляет три вида образовательной деятельности, посредствам которых осуществляется обучение:

  •      формальное образование, сопровождаемое получением диплома, аттестата или свидетельства установленного образца;
  •      неформальное образование, осуществляемое, как правило, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями, частными репетиторами и тренерами;
  •      информальное образование – получение знания, часто неосознанное, из повседневной жизни и явлений окружающей действительности.

Образование людей третьего возраста реализуется по всем этим видам деятельности. Классифицируем практику образовательной деятельности людей третьего возраста по основанию концепции непрерывного образования.

1. Формальное образование взрослых людей, как правило, связано с профессией, реже с получением каких-то определенных прав (например, водительского удостоверения). Выход на пенсию обычно связывают с исключением человека из сферы формального образования. Однако, мы не можем игнорировать желание и возможности отдельной категории пенсионеров продолжать трудиться, а иногда и заново осваивать новую специальность. Не случайно, наиболее активно обсуждаемый вопрос на различных конференциях, посвященных проблемам старения – трудоустройство пенсионеров. Необходимо констатировать отсутствие специальных программ, направленных на переквалификацию и трудоустройство старшего поколения в нашей стране. Но любой пенсионер может обратиться в районное агенство занятости населения, которое может направить его вместе с представителями других возрастных категорий на профессиональные курсы.

Иногда люди третьего возраста внезапно идут получать среднее специальное, высшее образование (чаще, второе высшее, или даже третье) или поступают в аспирантуру.

Работающие пенсионеры на общих основаниях проходят повышение квалификации. Очень редко организуются программы повышения квалификации специально для пожилых сотрудников.

2. Большое количество программ неформального образования людей третьего возраста в нашей стране реализуют различные учреждения, а именно:

  •      в первую очередь, комплексные центры социального обслуживания населения, при которых действуют досуговые отделения, предлагающие широкий спектр курсов для пенсионеров;
  •      образовательные учреждения – прежде всего ВУЗы; отдельная роль принадлежит, так называемым, «народным школам» и «народным университетам»;
  •      учреждения культуры (центром образования старшего поколения являются библиотеки, предоставляющие возможность обучения компьютерной грамотности, организующие различные курсы, языковые клубы; площадки для организации курсов предоставляют клубные учреждения и культурные центры; театры и музеи являются сосредоточением культурно-досуговой деятельности);
  •      некоммерческие организации, также организуют курсы для старшего поколения;
  •      в спортивных, оздоровительных, реабилитационных учреждениях функционируют досуговые отделения;
  •      можно отметить возникновение ресурсных центров и других организаций, специализирующихся на образовании людей третьего возраста.

Здесь реализуются самые разнообразные программы: курсы здорового образа жизни, спортивные занятия, компьютерные курсы, садоводство и ландшафтный дизайн, религиоведение, краеведение, иностранные языки, экономическая и юридическая грамотность, психологические тренинги, арт-терапия, и др. Распространены программы межпоколенного взаимодействия, такие как обучение старшеклассниками пожилых людей основам ПК и современной техники (чем занимаются, например, представители направления «Тимуровцы информационного общества» Всероссийского детско-юношеского и молодежного тимуровского движения) и наоборот, привлечение лиц третьего для образования детей.

Кроме того, волонтерское движение пенсионеров, которое получило распространение последние годы в нашей стране, школы волонтеров также относятся к неформальному образованию. Необходимо упомянуть и организованную экскурсионную и туристическую деятельность разнообразных направлений и организацию кружков по интересам.

Для неформального образования характерна организованность и целенаправленность, но в отличие от формального образования – отсутствует строгая нормативность, документальная оформленность.

3. Информальное образование характеризуется спонтанностью, неорганизованностью, неосознанностью.

Сюда можно отнести и образование, которое приобретается при посещении театров, музеев, выставок без экскурсовода (если присутствует экскурсовод, то образование становится неформальным) и знания, получаемые при разгадывании кроссвордов, просматривания телепередач, чтения книг, поиска информации в Интернете, общения с интересными людьми.

Информальное образование людей третьего возраста – это их личные интересы в соответствии с которыми они проводят свободное время, стремление к саморазвитию, хобби. В этом отношении, существует большое количество ресурсов, предоставляющих возможности для самообразования. В последние годы их число значительно увеличилось за счет распространения сети Интернет.


Список литературы:

1. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 2.— М.: Педагогика, 1982. – 576 с. 

2. Меморандум непрерывного образования Европейского Союза. Лиссабон, 2000. / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.znanie.org/jornal/n2_01/mem_nepr_obraz.html (дата обращения: 13.08.16).
3. Орланова А. Старикам тут место: образование для пожилых людей // Образовательная политика. – 2011. – № 1. – С. 61–67.

Информация об авторах:

Мокрогуз Елена Дмитриевна Mokroguz Elena

аспирантка Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, 191002, РФ, г. Санкт-Петербург, ул. Ломоносова 11-13

Post-graduate student, St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education, 191002, Russia, St. Petersburg, Lomonosova street, 11-13


Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), регистрационный номер ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013
Учредитель журнала - ООО «МЦНО»
Главный редактор - Ходакова Нина Павловна

Читателям

Информация о журнале

Выходит с 2013 года

ISSN: 2311-6099

Св-во о регистрации СМИ: 

ЭЛ №ФС77-54438 от 17.06.2013

Скачать информационное письмо

Размещается в: 

doi:

The agreement with the Russian SCI:

cyberleninka

google scholar

Ulrich's Periodicals Directory

socionet

Base

ROAR

OpenAirediscovery

CiteFactor

Поделиться

Лицензия Creative CommonsЯндекс.Метрика© Научные журналы Universum, 2013-2019
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Непортированная.